劉勇

摘 要：新課程改革下，更加突出學(xué)生的主體地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到教育目標(biāo)的要求，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路與自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠促進(jìn)教學(xué)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易產(chǎn)生懈怠心理。新時(shí)期課程改革下，摒棄了傳統(tǒng)死讀書(shū)、讀死書(shū)的模式，在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上有了很大突破。小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展，提升自主學(xué)習(xí)能力，必須從小學(xué)階段抓起，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生克服困難、提升成績(jī)的能力。

一、自主學(xué)習(xí)概念和重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從當(dāng)前來(lái)看，數(shù)學(xué)所占據(jù)的地位是不容忽視的，找到一種合適的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師與學(xué)生應(yīng)該追求的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和模式，在這種環(huán)境下能夠根據(jù)學(xué)生自身的理解和想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的主動(dòng)性特點(diǎn)，以學(xué)生自我意識(shí)為基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式摒棄傳統(tǒng)被迫學(xué)習(xí)的不良方式，在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，磨煉學(xué)生的意志力。總的來(lái)說(shuō)，自我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)及積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，其包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案、自我評(píng)價(jià)等多項(xiàng)內(nèi)容。另外，小學(xué)生自主能力較差，但是具有很好的可塑性，處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)必須重視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

1.樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)前很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)困難、積極性不高的現(xiàn)象，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，處于基礎(chǔ)時(shí)期的小學(xué)生在這方面的興趣建立具有一定難度，有些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)審題不嚴(yán)、計(jì)算不認(rèn)真的情況，造成這種問(wèn)題的主要原因是沒(méi)有明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)孩子不同水平、不同能力幫助他們確立符合自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，以教師個(gè)人魅力潛移默化地影響他們?cè)鰪?qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，課堂是非常關(guān)鍵的一部分，在課堂教學(xué)過(guò)程中要不斷地向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法與解題思路，在具體的實(shí)踐中可以從以下幾方面入手：首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間是很緊湊的，如果要豐富學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)就應(yīng)該擴(kuò)寬閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力，在開(kāi)展下一部分的學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該提前做好預(yù)習(xí)工作，通過(guò)閱讀了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，學(xué)會(huì)解題思路。教師通常會(huì)以課本為教學(xué)設(shè)計(jì)載體，為了充分發(fā)揮出課本素材的作用，需要建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在教學(xué)體驗(yàn)中獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題思路、解題方法進(jìn)行總結(jié)，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.積極開(kāi)展小組活動(dòng)

一個(gè)人的能力和積極性是有限的，小組合作學(xué)習(xí)能夠提升自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，通過(guò)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和探討，更好地提高自身數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行小組劃分，也可以由學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中可以采取自主的組合方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與探討。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇問(wèn)題，并針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行交流、總結(jié)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)揮和匯報(bào)，鼓勵(lì)問(wèn)題多或成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)精神。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行合理的指導(dǎo)，問(wèn)題是提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分，只有腦子里有了問(wèn)題才能夠以此為導(dǎo)線進(jìn)行思考。如果學(xué)生提不出問(wèn)題或者不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生多讀書(shū)、多思考，對(duì)不理解或者有質(zhì)疑的地方鼓勵(lì)他們與同學(xué)、老師探討。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生以多種解題思路看待問(wèn)題，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Χ技性跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

總而言之，小學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還不具備自我管理能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還需要教師及家庭等多方面共同解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠充分融入課堂教學(xué)中來(lái)，擺脫老師和家長(zhǎng)的督促，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還需要注意的是，自我學(xué)習(xí)的養(yǎng)成并不是短期內(nèi)立竿見(jiàn)影的，還需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，秉持對(duì)終身發(fā)展負(fù)責(zé)的原則，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴