龐霞

[摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，嶄新的科學(xué)技術(shù)逐步融入人們的生活，對于教育理念的革新也產(chǎn)生了強大的推動力，尤其是信息技術(shù)教學(xué)在高中課堂當(dāng)中得到了越來越多的重視。教學(xué)中，我們應(yīng)革新教學(xué)理念，改進教學(xué)方式，完善評價體系，注重學(xué)生差異性，以提高信息技術(shù)教學(xué)的實效性。

[關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù)；實效性；教學(xué)研究

[中圖分類號] G633.67 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）36-0054-02

隨著新課改的不斷深入，高中信息技術(shù)教學(xué)理念也在不斷更新。隨著全新的教學(xué)資源投入使用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得了更多的解放，在資源選擇上也變得更加自由。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師仍然占據(jù)著主體地位，所傳授的知識難免會出現(xiàn)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。還有一部分教師因為缺少對信息技術(shù)課堂的管理經(jīng)驗，在一定程度上忽略了學(xué)生探究的主動性，導(dǎo)致學(xué)生的自主創(chuàng)新意識不高?，F(xiàn)筆者就如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實效性進行探討。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.課程目標(biāo)的探討不夠

信息技術(shù)教學(xué)是全新的教學(xué)模式，很多時候需要學(xué)生自學(xué)，對于教材的使用率較低，但是仍然需要教師給予課程目標(biāo)的要求，而不只是讓學(xué)生粗略地閱覽。在教學(xué)過程當(dāng)中還需要增加學(xué)生生活實際，增強學(xué)生獲取信息的能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不夠

近年來，雖然信息技術(shù)發(fā)展速度很快，教材也在不斷更新，但是教師對于教材的理解卻始終處于滯后的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容通常與教材的實際內(nèi)容存在嚴(yán)重的脫節(jié)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。有些教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)站，往往浪費了時間卻沒能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生的能力發(fā)揮不夠

信息技術(shù)雖然給教師教學(xué)帶來了很大的方便，但是運用不得當(dāng)也會使學(xué)生的能力發(fā)揮受到限制。這是因為教師的教學(xué)方式太過單一，導(dǎo)致學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下只是一味地模仿，失去了自我想象的能力。

4.學(xué)生的個體差異考慮不夠

信息技術(shù)教學(xué)在客觀上需要學(xué)生有一定的電腦操作能力，但是不同學(xué)校和不同家庭的學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大。而現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)大多采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，導(dǎo)致層次不同的學(xué)生很難獲得公平的對待。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)實效性的方法

1.教學(xué)理念的革新

想要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實效性，教學(xué)理念的革新是非常有必要的。作為教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的未來發(fā)展作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進行潛能開發(fā)。首先教師在教學(xué)時，需要使用一些多媒體手段，盡可能地讓學(xué)生對上課內(nèi)容感興趣，學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容注意力就會很集中，思維方式也會敏捷起來。除此之外，教師還需要加強自己的教學(xué)能力，通過將最近的時事熱點、現(xiàn)實生活與教學(xué)的情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠自主參與整個教學(xué)過程的同時，還能夠?qū)τ谧罱臅r事熱點有更加全面的了解。

例如，在學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)信息的查找”這一章節(jié)時，教師可以使用多媒體手段將最近的熱點新聞融入教學(xué)當(dāng)中。如最近的“小行星撞擊云南”事件，就在我國引起了不小的轟動，社會各界也廣泛關(guān)注，學(xué)生自然會對小行星事件感興趣。教師就可以按照學(xué)生的喜好，將小行星事件做成Flash動畫的形式，將其放在幻燈片當(dāng)中，通過幻燈片的播放引導(dǎo)學(xué)生進行新聞的查找。這樣的引導(dǎo)方式符合高中生追求新鮮刺激的個性，能夠提高學(xué)生的探索興趣。此外，教師還應(yīng)對不斷更新的信息技術(shù)教材進行整理，幫助學(xué)生合理地運用教材當(dāng)中的知識，對于一些學(xué)生難以理解的章節(jié)教師需要進行合理的調(diào)整和改編。最后，由于信息技術(shù)課上學(xué)生每人都配有一臺電腦，學(xué)生上課回答問題也都是用電腦完成的，這樣小組成員的互動明顯不夠。為了切實提高信息技術(shù)教學(xué)的實效性，教師需要從教學(xué)技巧、興趣培養(yǎng)等多個方面來提高學(xué)生的參與度，這樣更有利于師生互動式信息技術(shù)課堂的出現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)幻燈片的時候，有一節(jié)課是“編輯幻燈片”，其中有一個環(huán)節(jié)是設(shè)置幻燈片的動畫效果。高中生對于動畫效果的制作是很感興趣的，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組來討論動畫制作的過程，大家相互比較哪一種動畫制作形式比較符合課題的要求，讓學(xué)生展開討論。學(xué)生在這個過程當(dāng)中能夠享受到制作幻燈片帶來的樂趣，自然會更加全身心地投入到信息技術(shù)課程當(dāng)中，從而提高教學(xué)的實際效率。

2.教學(xué)方式的改進

信息技術(shù)教學(xué)屬于新時代的教學(xué)內(nèi)容，教師需要仔細(xì)研讀課程指導(dǎo)的一些綱領(lǐng)性文件，把控信息技術(shù)教學(xué)的核心。同時學(xué)習(xí)西方先進教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)匾胍恍┪鞣降慕虒W(xué)方式。例如美國圣地亞哥州立大學(xué)研發(fā)的WebQuest課程，其通過類似于“腳手架”的模式，幫助學(xué)生對問題進行研究思考，是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代教育模式的橋梁。這樣的教學(xué)模式就非常適合高中生現(xiàn)階段在信息技術(shù)課上開展探究式學(xué)習(xí)。與此同時，教師也需要構(gòu)建全新的教學(xué)構(gòu)架，不能一味地將教材當(dāng)中的內(nèi)容搬運到課堂當(dāng)中，需要將總體內(nèi)容按照學(xué)生接受能力不同分成一個個小目標(biāo)，讓學(xué)生分階段高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“Excel的基本操作”時，教師為了加快教學(xué)進度，將Excel的界面介紹和功能按鍵方面的介紹直接省略了，其實這樣是不合理的。學(xué)生需要通過功能按鍵上的信息對Excel的功能有更加深刻的了解。教師應(yīng)將整體的教學(xué)目標(biāo)分成一個個小目標(biāo)，讓教學(xué)過程“慢下來”。首先讓學(xué)生了解菜單欄里的一系列專業(yè)名詞，再了解公式函數(shù)的輸入方式，最后再安排做題環(huán)節(jié)。這樣一來就會達(dá)到事半功倍的效果，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實效性。

3.評價體系的完善

在高中信息技術(shù)的實效性探究過程當(dāng)中，還需要注意學(xué)生心理上的調(diào)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，往往過于強調(diào)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)到的技術(shù)要求，而忽略了對于學(xué)生情感態(tài)度上的培養(yǎng)。此種教學(xué)評價體系是有紕漏的，會導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的要求。教師應(yīng)在評價過程當(dāng)中更多地注意學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難的解決方式，讓學(xué)生能夠在活動體驗過程當(dāng)中不斷進取，體驗到信息學(xué)習(xí)帶來的喜悅。同時教師還應(yīng)注重學(xué)生存在的個體差異性，在信息教學(xué)過程當(dāng)中進行分層教學(xué)，幫助各個水平階段的學(xué)生獲得知識的增進。

例如，在學(xué)習(xí)利用FrontPage來設(shè)計網(wǎng)頁的時候，不同的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣。有些學(xué)生之前學(xué)習(xí)過網(wǎng)站建設(shè)，對于數(shù)據(jù)庫之類的有大體上的了解；有些學(xué)生已經(jīng)能夠獨立建設(shè)網(wǎng)頁，通過域名與空間的購買進行個人網(wǎng)站的綁定；而有些學(xué)生沒有接觸過，對于這種網(wǎng)頁的設(shè)計一籌莫展。這就需要教師進行分層教學(xué)，讓那些沒有接觸過FrontPage的學(xué)生先熟悉操作，讓有經(jīng)驗的學(xué)生進行網(wǎng)頁的獨立制作，這樣一來大家都能夠各取所需，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

總的來說，高中信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的特點來制定教學(xué)活動。信息技術(shù)教師需要通過理論和實踐等多個方面來對教學(xué)方式和教學(xué)理念做全方位的革新，注意學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)和個體差異性，幫助每一個層次的學(xué)生都能夠適應(yīng)高中信息技術(shù)的教學(xué)方式。同時教師還需要針對高中信息技術(shù)教學(xué)實踐過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題做及時的調(diào)整，保證學(xué)生不僅能學(xué)好現(xiàn)階段的知識，還能為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint