馬敏娜

[摘要]新媒體背景下，高職語文教育教學(xué)在傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際情況出發(fā)，把握新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，充分尊重高職院校學(xué)生的需求，利用微博、微信等新媒體平臺(tái)來不斷創(chuàng)新發(fā)展高職語文的教育模式。當(dāng)今時(shí)代的新媒體是高校教育工作豐富的資源庫，高職教育工作者要取新媒體的優(yōu)點(diǎn)，通過不斷地創(chuàng)新教育來提高高職語文教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高職語文；創(chuàng)新教育

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）04-0165-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.080 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，新媒體的興起使高職院校的學(xué)生能接觸更多的知識(shí)信息，有更多的途徑面對(duì)世界。通過新媒體平臺(tái)來學(xué)習(xí)可以增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而高職語文教育在當(dāng)今時(shí)代正日益走向“邊緣化”，越來越不受到高校學(xué)生的重視。但作為高校教育者應(yīng)意識(shí)到語文教育的重要性，不應(yīng)忽視語文教育的社會(huì)價(jià)值，教育者應(yīng)抓住互聯(lián)網(wǎng)這次機(jī)遇，不斷改革創(chuàng)新，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，以此為基礎(chǔ)不斷尋求新媒體與高職語文的最佳結(jié)合途徑，拓展新思路，形成“大眾創(chuàng)新”的新形態(tài)。

一、高職語文實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）高職語文教育教學(xué)地位下降

我國(guó)的教育改革日新月異，傳統(tǒng)的高職語文教育教學(xué)的地位卻逐漸下降。作為承載著我國(guó)傳統(tǒng)文化的語文教育的未來正受著新時(shí)代的沖擊，越來越多的高職院校學(xué)生甚至教育工作者忽視了高職語文教育的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正發(fā)生著巨大的便化，科技水平也得到充分的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)使學(xué)生湖區(qū)知識(shí)的途徑編的多樣化。傳統(tǒng)的高職語文的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引年輕學(xué)生的關(guān)注，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象是很常見的。可見，傳統(tǒng)的高職語文“灌輸式”的教學(xué)模式受到學(xué)生們的排斥甚至忽略。傳統(tǒng)的教育模式忽視探索與創(chuàng)新精神，這樣的模式會(huì)影響高職學(xué)生民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式也不符合年輕學(xué)生新時(shí)期的追求，由于自身對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣更加匱乏，導(dǎo)致高職語文教育在高校中的地位逐漸下滑。

（二）高職語文教材陳舊匱乏

國(guó)家教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表明，選用的教材要有開放性和彈性。但是，從當(dāng)前的高職院校語文教材的選用情況可以看出，教材是比較陳舊且缺乏彈性，在語文教材的編寫上甚至出現(xiàn)與中學(xué)課本重復(fù)的現(xiàn)象。這樣的語文教材完全不能滿足當(dāng)今處于新媒體時(shí)代年輕學(xué)生的需求。新時(shí)代的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、進(jìn)取心和想象力，高職院校的語文教材很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，很難發(fā)揮其培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。高職語文作為課程體系中的必修課程，應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，利用教材的編寫指導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通、厚積薄發(fā)，以可讀性、欣賞引導(dǎo)性為原則，編寫出符合新時(shí)代年輕學(xué)生需求、走進(jìn)高職學(xué)生內(nèi)心世界的教材。

（三）高職語文教育手段落后

創(chuàng)新教育是能展現(xiàn)學(xué)生主體精神的教育，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)新教育也是對(duì)現(xiàn)行教育手段的根本性改革。但當(dāng)今時(shí)代的教師還采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都比較單一，傳統(tǒng)教學(xué)又過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生內(nèi)心的需求，千篇一律的課本知識(shí)很難讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的獨(dú)特魅力和我國(guó)博大精深的民族精神。我國(guó)滯后的教學(xué)手段不僅束縛了學(xué)生的思維，更是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的一種悲哀。這種落后的教學(xué)手段過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)工具的重要性，且教育者沒有與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)媒體來吸引青年學(xué)生的注意力，更沒有滿足當(dāng)大學(xué)生的多元化需求。高職語文作為承載著各類知識(shí)的平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著歷史的使命，而我國(guó)現(xiàn)行的教育手段的落后、現(xiàn)行教材的陳舊、教學(xué)設(shè)備的落后都為當(dāng)代高職語文教育教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

二、新媒體時(shí)代實(shí)施高職語文創(chuàng)新教育的必要性

我國(guó)社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，且正處于信息大爆炸的時(shí)代，新的事物不斷地產(chǎn)生，新媒體已經(jīng)完全進(jìn)入到千家萬戶甚至影響到高校的教育教學(xué)模式。高校學(xué)生對(duì)新媒體的依賴程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們的想象，這對(duì)高職院校的教育帶來了很大的沖擊。近幾年來，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的觀念出現(xiàn)在人們的生活中，而“創(chuàng)新”這兩個(gè)字也越來越受到人們的關(guān)注。高校教育者也應(yīng)提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新應(yīng)用到課堂上，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高職院校作為為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的主陣地，很多教育者自身對(duì)高職語文教育的認(rèn)識(shí)就存在著誤區(qū)，重視專業(yè)課而忽視語文課這樣的基礎(chǔ)課，這樣也使學(xué)生不重視對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高職語文的地位越來越低。所以，政府和高校教育者應(yīng)重視高職語文教育，將蘊(yùn)含在語文教育中的人文精神傳遞給青年學(xué)生，塑造高職學(xué)生的人文理念。

高職語文教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不再采用“灌輸式”的教育，把課堂交還到學(xué)生的手中，給學(xué)生充分的時(shí)間和自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新，努力探索解決問題的辦法。新媒體與網(wǎng)絡(luò)的興起，給高校教育工作帶來了新的機(jī)遇，在高職語文教育中要不斷結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)，建立“雙微”課堂，將課上的資料提供給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)線上、線下同步學(xué)習(xí)的模式。新媒體時(shí)代進(jìn)行高職語文的創(chuàng)新教育可以把學(xué)生的心靈從愚昧無知中解放出來，在一定程度上拓展了高職院校學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在新媒體的引領(lǐng)下對(duì)語文教育更加的感興趣，通過新媒體的交互性、快捷性和覆蓋面廣等特點(diǎn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)上能迅速掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力。

三、新媒體時(shí)代高職語文教育的創(chuàng)新對(duì)策

在創(chuàng)新教育的大背景下，高職院校的高職語文教育也要努力營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力和多維思維，不斷引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考、探索自己感興趣的問題，不斷創(chuàng)造、實(shí)踐新的教育教學(xué)方法。長(zhǎng)此以往，高職院校的語文課堂將編的充滿活力，真正形成一種平等、民主的課堂。教師和學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式，學(xué)生成為知識(shí)的探索者，在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮，高校的高職語文教育的教學(xué)質(zhì)量也得到提升。endprint

（一）提高教師創(chuàng)新教學(xué)能力

在新媒體背景下，教師應(yīng)不斷運(yùn)用新媒體平臺(tái)帶來的方便快捷的特點(diǎn)，進(jìn)一步與學(xué)生的顯示生活接觸，通過微博、微信等平臺(tái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和生活情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生采取個(gè)性化的教學(xué)方法。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新教育，將互聯(lián)網(wǎng)的虛擬教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，為學(xué)生打造一個(gè)新時(shí)代教育方式。教師也要充分考慮到高職語文教育的特色，使其不斷專業(yè)化、個(gè)性化。作為教育工作者也要在新時(shí)代不斷提高創(chuàng)新能力。在新媒體時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新教育，這就要求教師要靈活的創(chuàng)造課堂氛圍，因材施教，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。隨著高科技走進(jìn)課堂，教育教學(xué)設(shè)備也不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具，以此吸引學(xué)生的注意力引起共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)高職語文教育學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新性思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是心理學(xué)家的研究重點(diǎn)，更是教育學(xué)家所追求的目標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)新思維的提高自然就成為了培養(yǎng)的重點(diǎn)，而高校也就承擔(dān)起這份責(zé)任和義務(wù)。語文教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而處于新時(shí)代的青年學(xué)生更要擁有創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)?，?chuàng)新能力可以全面展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的智慧和個(gè)性。高職院校的學(xué)生正處于形成創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，青年學(xué)生個(gè)性活躍、擁有強(qiáng)烈的好奇心而且不喜歡循規(guī)蹈矩，他們能不斷地從新時(shí)代的高職語文教育中受到新的啟發(fā)。學(xué)生們要打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，采取多樣化、自主性的學(xué)習(xí)方法和互問互答的學(xué)習(xí)方式來增加學(xué)習(xí)的積極性。問題意識(shí)能激發(fā)學(xué)生在高職語文教育上的興趣，有利于學(xué)生儲(chǔ)備豐富的信息資源，更能培養(yǎng)他們思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)問題意識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并開始不斷地創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）利用新媒體開展豐富的課堂形式

隨著新媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再受到學(xué)生的歡迎。要想提高高職院校教育教學(xué)的質(zhì)量，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中大膽融入新時(shí)代的技術(shù)，使語文課堂教育呈現(xiàn)出豐富性、開放性，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行線上、線下同步學(xué)習(xí)，通過qq、微信、微博等平臺(tái)發(fā)布相關(guān)知識(shí)信息，使學(xué)生們進(jìn)行提前的閱讀了解，借鑒互聯(lián)網(wǎng)的交互性、和快捷性，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使教師和學(xué)生通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在課堂上充分利用新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，創(chuàng)造了一個(gè)平等的課堂氛圍。

四、結(jié)語

在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，教育工作者必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，不斷采取新的教育手段和教學(xué)模式，同時(shí)，利用新媒體平臺(tái)和高職語文課堂結(jié)合的方式來提高教育教學(xué)的質(zhì)量然，高校還要不斷提高自身的教育實(shí)力和信息化水平，加強(qiáng)對(duì)高職語文的重視程度等，這樣對(duì)教育工作者和學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在新媒體的背景下，只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新教育，打造一個(gè)創(chuàng)新形式的課堂，提高教師和學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，才能使學(xué)生成為滿足社會(huì)要求的高層次人才，高職語文教育才會(huì)受到重視，才能使語文知識(shí)中的人文精神傳承下去。endprint