翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

耿暢

[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多地被運(yùn)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，以翻轉(zhuǎn)課堂、微課等為代表的一批新型的教學(xué)模式逐漸興起，并在各學(xué)科教學(xué)中迅速擴(kuò)展。為此，本文以高校英語教學(xué)為研究對(duì)象，就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用情況展開了深入的研究。首先，就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念以及翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述。其次，從硬件設(shè)施、學(xué)生、教師三個(gè)方面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的影響因素進(jìn)行了探究。最后，詳細(xì)介紹了推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的具體保障措施。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）04-0167-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.081 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)模式概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念

翻轉(zhuǎn)課堂，又稱“顛倒課堂”，是通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行重新規(guī)劃的新型教學(xué)模式。在這其中學(xué)生充分享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師則在一旁通過協(xié)作、講授等方式來滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于翻轉(zhuǎn)課堂主要以短小精悍的教學(xué)視頻來呈現(xiàn)，因此可以說翻轉(zhuǎn)課堂是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展過程中，而逐漸發(fā)展起來的一門新型的教學(xué)模式。其主要流程為，課下，學(xué)生觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻，并結(jié)合教材自主進(jìn)行相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；課上，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過教師輔導(dǎo)、同學(xué)討論的方式進(jìn)行解決。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)

從翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)模式特點(diǎn)以及其在英語課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)作用來看，結(jié)合以上分析我們總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)和作用主要集中于以下幾個(gè)方面：首先，短小而新穎的英語視頻教學(xué)方式可以在充分引起學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)不會(huì)由于長時(shí)間的觀看英語教學(xué)視頻而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥的感覺，并且簡(jiǎn)潔的視頻畫面，排除了背景音樂、傳統(tǒng)PPT課件花邊等的干擾，不會(huì)由于過于花哨而分散學(xué)生對(duì)的注意力；其次，將課下與課上英語教學(xué)流程進(jìn)行顛倒，將英語課程基礎(chǔ)知識(shí)傳遞由原來的課上挪到了課下，課上更多的是學(xué)生針對(duì)課下英語學(xué)習(xí)過程中遇到問題進(jìn)行交流、探討的解決過程。對(duì)于學(xué)生而言，有了更多的時(shí)間可以通過觀看英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)英語資料查詢、同學(xué)討論等方式來獲得數(shù)量更多、種類更全面的英語課程相關(guān)知識(shí)。對(duì)于教師而言，節(jié)省了英語課程基礎(chǔ)知識(shí)講授的時(shí)間，使教師在英語課堂上有了更多與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的機(jī)會(huì)；再次，教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，與傳統(tǒng)英語課堂圍繞多個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻一般都是圍繞單一化的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，教學(xué)時(shí)間保持在15分鐘之內(nèi)，能夠高度集中學(xué)生注意力。且教學(xué)視頻的暫停和反復(fù)播放也給了學(xué)生更加自由化的學(xué)習(xí)空間，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解內(nèi)化；最后，課上教師通過檢驗(yàn)問題的提問，通過學(xué)生回答正確率的高低，可以幫助教師判斷學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)效率的高低，以對(duì)學(xué)生的課下英語學(xué)習(xí)形成督促作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的影響因素分析

（一）硬件設(shè)施安置情況

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個(gè)特別之處就在于，以觀看教學(xué)視頻的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主的課下學(xué)習(xí)，而這就需要電腦、手機(jī)、筆記本等各種視頻播放終端設(shè)備的參與，以及高性能錄像機(jī)、專業(yè)演播室等來進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，此外還需要廣泛的網(wǎng)絡(luò)分布來保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取能夠在暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。但就目前情況來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用受到了來自于硬件設(shè)施落后的巨大影響。一方面，一些經(jīng)濟(jì)困難的家庭沒有能力為學(xué)生購買配置先進(jìn)的筆記本、手機(jī)等設(shè)備，導(dǎo)致在課下的英語視頻學(xué)習(xí)中，經(jīng)常是幾個(gè)學(xué)生在宿舍里圍著一臺(tái)電腦中的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。另一方面，那些老舊的校區(qū)，存在網(wǎng)線、路由器等設(shè)備老舊的情況，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生宿舍無法實(shí)現(xiàn)順利聯(lián)網(wǎng)或是網(wǎng)絡(luò)無法實(shí)現(xiàn)提速而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不暢通等問題。

（二）學(xué)生的自主性

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)課上與課下教學(xué)內(nèi)容的互換，要求學(xué)生在課下時(shí)間能夠通過觀看教師制作的英語教學(xué)視頻來自主的完成課下英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包括自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主查詢學(xué)習(xí)資料、自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。可以說學(xué)生自主能動(dòng)性的高低是決定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中實(shí)施有效與否的關(guān)鍵所在。如若學(xué)生不能再一個(gè)良好的自覺性的支配下來進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么就難以獲得理想的英語學(xué)習(xí)效果，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也就失去了其本身的優(yōu)勢(shì)。

（三）教師綜合素質(zhì)水平

雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用倡導(dǎo)將教學(xué)的自主權(quán)交于學(xué)生手中，但作為教學(xué)不可或缺的重要組成而言，教師仍然在翻轉(zhuǎn)英語課堂教學(xué)中始終占據(jù)著重要的引導(dǎo)地位，無論是課下英語教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與制作，還是課上問題的討論與解答都離不開教師的作用。為此，我們可以將教師看做影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用有效與否的重要因素之一。尤其是當(dāng)今高校越來越重視教師專業(yè)性的背景下，許多高校通過組織英語教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試或是嚴(yán)把新任英語教師錄用關(guān)等方式使本校的英語教師專業(yè)水準(zhǔn)得到了極大的提升，但是高校卻往往忽視了對(duì)英語教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致一些英語教師空有一身英語知識(shí)卻受到自身網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不足的限制，而無法將這些全面的英語知識(shí)通過視頻、課件等向?qū)W生進(jìn)行展示，大大降低了網(wǎng)絡(luò)英語課件的質(zhì)量，制約了翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式在英語教學(xué)中作用的發(fā)揮。

三、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建議

（一）加大投入，改善硬件條件

為進(jìn)一步促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)在大學(xué)英語課程教學(xué)中的順利實(shí)施，首先我們必須針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂硬件設(shè)施不足的情況進(jìn)行逐一改善。這需要政府教育管理部門和學(xué)校的共同努力。從政府教育管理部門來說，要不斷加大對(duì)高校教育的資金投入力度，使高校在充足教育資金的支持下有能力添置新的計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)陳舊的路由器、網(wǎng)絡(luò)線路等設(shè)備進(jìn)行全面更換。從學(xué)校的層面來說，要結(jié)合英語專業(yè)的特點(diǎn)，通過校企合作關(guān)系的建立來尋求社會(huì)多方支持，使企業(yè)投資高校，以此來幫助高校改善自身辦學(xué)硬件條件。對(duì)于那些來自貧困家庭而無力自主購買電腦、智能手機(jī)的學(xué)生，高校要在一定范圍內(nèi)提高學(xué)生的助學(xué)金額度，或是以獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)那些英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行電腦、手機(jī)等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)的情況下，高校還可以通過向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)u盤的形式，讓學(xué)生以拷貝的方式，將教師制作的英語視頻課件拷貝到自己的電腦上進(jìn)行觀看?？梢哉f硬件條件的改善在很大程度上為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)施提供了可能。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語課程教學(xué)中的運(yùn)用而言，學(xué)生課下字?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)微視頻課程的效果好壞，直接影響了翻轉(zhuǎn)課堂上“知識(shí)的內(nèi)化”過程的實(shí)施與效果。可以說與以往教師課堂上授課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主性提出了更好的要求，要想提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中作用的發(fā)揮，就必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。為此，首先，在日常英語中，教師可以適當(dāng)傳授學(xué)生一些必要的英語自主學(xué)習(xí)技巧；其次，通過英語美文、歌曲、精彩電影片段等來吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生即便再?zèng)]有教師監(jiān)督的情況下也可以出于自己的興趣需要而全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去；最后，教授學(xué)生英語資料查找的能力，避免在開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)一旦遇到不懂的內(nèi)容而停滯不前情況的發(fā)生，保障自主學(xué)習(xí)通暢性。

（三）提高教師個(gè)人綜合素養(yǎng)水平

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、理念、方式方法等都造成了巨大的影響。這要求高校的管理者在開展教學(xué)管理和改革工作時(shí)，必須將互聯(lián)網(wǎng)因素考慮在內(nèi)，注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改革的影響。為此，高校在注重對(duì)英語教師專業(yè)技能以及教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)英語專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、課件制作能力以及互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力等進(jìn)行培養(yǎng)。具體而言：首先，高?？梢詫⒂?jì)算機(jī)能力考核作為英語專業(yè)教師的重要考核內(nèi)容。其次，組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與英語專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)科互動(dòng)，促進(jìn)二者的融合。最后，組織英語課件制作比賽，并對(duì)成果優(yōu)異的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。以此來不斷提升英語專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和課件制作水平，使其能夠?qū)⒆陨硭N(yùn)含豐富的英語知識(shí)都展現(xiàn)在課件當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行傳遞。

四、結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮，在如今高校的各個(gè)課程當(dāng)中得到了迅速的擴(kuò)展式應(yīng)用。在這種背景下作為高校課程體系重要組成部分的英語專業(yè)而言，也必須結(jié)合自身課程特點(diǎn)積極引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式，并通過一系列保障措施的實(shí)施，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中應(yīng)用的影響因素進(jìn)行逐個(gè)擊破，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的輔助和促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)的新發(fā)展。endprint