金鳳慧

【內(nèi)容摘要】本文主要以新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)解析為重要闡述，結(jié)合當(dāng)下教育改革發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，首先說明了互動(dòng)教學(xué)在新課改背景下職高教學(xué)中的意義;其次分析如何如何實(shí)現(xiàn)新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式，包括提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、交流討論，增強(qiáng)知識理解和制定計(jì)劃，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)三方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?互動(dòng)教學(xué)?新課改

傳統(tǒng)教育教學(xué)工作只要是知識和理論的講解，新課改政策的實(shí)施打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及社會(huì)生活能力。如今，教育教學(xué)重心為如何培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。資料顯示：“教育是一項(xiàng)需長期進(jìn)行的交流活動(dòng)”，對于引導(dǎo)式、探究式、合作式等教育教學(xué)方式來說，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要充分安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，通過溝通，展現(xiàn)各自觀點(diǎn)和意見。因此，新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)對教育教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、互動(dòng)教學(xué)在新課改背景下職高教學(xué)中的意義

從某種意義上來說，

職高教學(xué)和普通教學(xué)存在差異，普通教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使其對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，帶著好奇心和探索欲參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳播，因此教育工作者會(huì)比較偏重與學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生做難度較大的問題。而職高教學(xué)的目標(biāo)是結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及優(yōu)勢，通過考慮學(xué)生的差異性，給予學(xué)生選擇自己喜歡學(xué)愿意學(xué)的課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來正確的就業(yè)方向，為學(xué)生今后的生活方式奠定基礎(chǔ)[1]。此外，互動(dòng)教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，主要以良好的師生關(guān)系、加強(qiáng)溝通交流為主，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而展開教育教學(xué)活動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)課堂中，學(xué)生和教師的地位是平等的，通過彼此的溝通互動(dòng)交換意見，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)者皆可以充當(dāng)講述者與傾聽者?；?dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題可以獨(dú)立分析及思考，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是學(xué)生不斷前進(jìn)的關(guān)鍵。

新課改加速了互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，其內(nèi)容不但包含基礎(chǔ)知識和理論，還要應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)教學(xué)的意義。筆者認(rèn)為，要想有效實(shí)現(xiàn)新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式，可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

二、如何實(shí)現(xiàn)新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式

1.提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，需做好充分課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境，首先提出簡單問題，吸引學(xué)生注意力，再由簡單到復(fù)雜，有序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)思考，并嘗試解決問題，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮到教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)置問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提出教學(xué)主題。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生分組，提出問題后以小組的形式進(jìn)行交流討論，使學(xué)生自主根據(jù)所學(xué)知識共同得出問題答案，并通過交流談?wù)摽偨Y(jié)出問題的本質(zhì)和解決問題的方法。此期間，如果學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)小組解決，教師可以對其適當(dāng)引導(dǎo)或者再講述一下相關(guān)知識理論，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探討，從而解決問題。基于此，學(xué)生能夠加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解及掌握，并應(yīng)用到實(shí)際生活中[2]。

2.交流討論，增強(qiáng)知識理解

以往的教育教學(xué)中，在遇到教師和學(xué)生觀點(diǎn)不統(tǒng)一的情況時(shí)，學(xué)生總會(huì)將自己的意見放在心里，不能勇于發(fā)言和表達(dá)，影響學(xué)生邏輯思維的形成和語言表達(dá)能力。因此，在教學(xué)課堂中，教師要對學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的方式方法，肯定學(xué)生某些具有靈活思維的意見。增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮在教育教學(xué)中的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)課程《集合》中，教師可以根據(jù)集合三要素：確定性、互異性、無序性提出有關(guān)生活中的實(shí)例：水果及蔬菜之間的聯(lián)系性和差別，進(jìn)而讓學(xué)生以小組的形式討論集合間各元素之間的特征，總結(jié)出集合的性質(zhì)，這樣在交流討論中，不僅讓學(xué)生自主發(fā)言，也讓學(xué)生愿意傾聽他人意見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

3.制定計(jì)劃，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)中具有重要地位。但有些學(xué)生不能對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的計(jì)劃，學(xué)習(xí)沒有科學(xué)性和規(guī)律性，導(dǎo)致不能在短時(shí)間內(nèi)獲得較好的學(xué)習(xí)效率，這樣便需要教師對其定期指引，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。每一位教育工作者在課堂上皆應(yīng)該讓學(xué)生把掌握的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，期間觀察學(xué)生是否具有分析問題、解決問題的能力，結(jié)合學(xué)生自身特征和素質(zhì)，幫助學(xué)生制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的計(jì)劃和安排，更有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。例如，在學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)《不等式》這一章節(jié)中，教師可根據(jù)不等式的分類對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可以充分考慮含有絕對值的不等式和一元二次不等式的難易程度及在生活中的實(shí)際應(yīng)用合理安排課節(jié)，進(jìn)而使學(xué)生有組織、有計(jì)劃學(xué)習(xí)不等式知識。基于計(jì)劃，學(xué)生會(huì)有更大的動(dòng)力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)需依靠教育工作者和學(xué)生的長期配合來實(shí)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)為活躍的課堂氛圍提供便利條件，同時(shí)也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。互動(dòng)教學(xué)，要求教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，將所學(xué)知識技能應(yīng)用到生活中，并解決實(shí)際問題，努力實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，做祖國和社會(huì)的棟梁之材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯劼. 新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)初探[J]. 新校園（中旬），

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[2]賈明洪. 新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)[J]. 速讀旬刊，

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[3]洪云志. 基于新課改形勢下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探[J]. 發(fā)現(xiàn)：教育版，

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（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）