李燕 程敏

（1.安徽阜陽市第十五中學(xué)，安徽 阜陽 236000；2.阜陽師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

一、微格教學(xué)的概念

微格教學(xué)在我國被叫做微型教學(xué)或是微觀教學(xué)等名稱，目前微格教學(xué)在我國課堂教學(xué)中，是最常用到的教學(xué)手法，微格教學(xué)手法是運(yùn)用現(xiàn)代化課堂教學(xué)手法來培訓(xùn)在職教師與師范生的課堂教學(xué)技能的教學(xué)方法。微格教學(xué)是一個縮小的、能夠控制的課堂教學(xué)環(huán)境，微格教學(xué)能夠使教師或即將要成為教師的人集中掌握特定的教學(xué)知識內(nèi)容與教學(xué)技能內(nèi)容。微格課堂教學(xué)是分解簡化的教學(xué)形式，微格教學(xué)體現(xiàn)在，其一，課堂教學(xué)授課時間較短，這樣能夠減輕教師與示范學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力與動力，而且微格教學(xué)在時間上設(shè)計的很是合理，是根據(jù)人腦最佳的記憶事物的時間而設(shè)計的教學(xué)方法；其二，課堂教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)單一，在課堂教學(xué)中，微格教學(xué)只關(guān)注一種教學(xué)技能的培養(yǎng)，使授課者能夠快速的掌握教學(xué)知識內(nèi)容；其三，課堂教學(xué)課程內(nèi)容單一，便于受教者能夠掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠在最短的時間內(nèi)完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、高師音樂教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)的必要性

高師音樂教學(xué)是面向教育培養(yǎng)優(yōu)秀的教師的動力源，高師音樂培養(yǎng)的教育人才都是直接活動在高校音樂教學(xué)中。然而，微格教學(xué)的起源是根據(jù)高師音樂演變的，基于對音樂教學(xué)的發(fā)展而知，師范學(xué)校要將現(xiàn)代化的音樂教師職業(yè)技能融入到重要的教學(xué)位置，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)微格教學(xué)在高師音樂課堂教學(xué)中的重要性。高師音樂課堂教學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)的重要意義，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐，也是方便與信息化科技技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用，能夠使學(xué)生快速的掌握現(xiàn)代化課堂教學(xué)的技能與方法。

三、基礎(chǔ)教育課程改革視野中的高師音樂微格教學(xué)形式探究方法

（一）在基礎(chǔ)教育課程改革視野中，師范音樂院校應(yīng)該步入改革的行列中

微格教學(xué)體制與高師音樂教育體制是相同的教學(xué)體制，因而，基礎(chǔ)教育課程改革視野中，教學(xué)師資隊伍也應(yīng)提高教學(xué)水平。從教學(xué)發(fā)展的形式來看，師范音樂院校形成開放的教學(xué)模式，也是高等師范音樂院校發(fā)展的必要形式，尤其是我國在加入WTO后，這種師范音樂院校發(fā)展的趨勢就更加明顯了?；A(chǔ)教育課程改革視野中，這種師范音樂院校的發(fā)展形式也將使院校暴露在市場的競爭面前，促使師范音樂院校在教學(xué)改革中加快革新與創(chuàng)新的教學(xué)手法，從而提升師范音樂院校在市場中的競爭力量，以及在市場的競爭上取得一定的份額與發(fā)展空間。

（二）在基礎(chǔ)教育課程改革視野中，師范音樂院校應(yīng)該實(shí)施微格教育

在基礎(chǔ)教育課程改革視野中，師范音樂院校應(yīng)該實(shí)施微格教育，使微格教學(xué)在現(xiàn)代課堂教學(xué)的理論與思想道德的指引下，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)培訓(xùn)師范音樂學(xué)院的學(xué)生以及教師，進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練方式。在以往的師范音樂課堂教學(xué)中，教師都采用單一的課堂教學(xué)法，然而，在基礎(chǔ)教育課程改革視野中，師范音樂教師應(yīng)該跟緊時代的步伐，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)手法與微格教育相結(jié)合，打破以往比較沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該在音樂學(xué)科書本教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種課堂教學(xué)手法，分別的實(shí)行微課教學(xué)訓(xùn)練中，以及組織師范音樂院校學(xué)生在課堂教學(xué)中，進(jìn)行書本材料分析、多次試講、書寫教案、反饋、錄像等教學(xué)技能。在基礎(chǔ)教育課程改革視野中，微格教育改變了以往的課堂教學(xué)手法，在師范音樂院校應(yīng)該實(shí)施微格教學(xué)，能夠使教師與學(xué)生之間形成互動的教學(xué)形式，使教師與學(xué)生彼此之間增進(jìn)感情，而師范音樂院校課堂教學(xué)知識的探究性、研究性與疑點(diǎn)、熱點(diǎn)教學(xué)問題運(yùn)用微格教學(xué)方式，能夠充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)技能與組織技能等綜合創(chuàng)新能力。

（三）在基礎(chǔ)教育課程改革視野中，微課教學(xué)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合

在基礎(chǔ)教育課程改革視野中，微格教學(xué)應(yīng)該與師范音樂院校的實(shí)際課堂教學(xué)具有緊密的相關(guān)性，才能在師范音樂院校的課堂教學(xué)中，教師能夠有針對性與有目的性的實(shí)行教學(xué)任務(wù)。在師范音樂院校課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于邀請學(xué)生參與到實(shí)際的課堂教學(xué)活動中，這樣也是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，同樣也是在基礎(chǔ)教育課程改革視野中師范音樂院校的重要改革策略。高師音樂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合師范音樂院校的教學(xué)，實(shí)行實(shí)地研究與考察，根據(jù)以往的音樂課堂內(nèi)容，設(shè)計自身的師范音樂院校教學(xué)課程，教師應(yīng)該具有為音樂教學(xué)服務(wù)的思想意識，切合實(shí)際的了解音樂教學(xué)知識的實(shí)際需求。

四、結(jié)語

高師音樂教學(xué)在教學(xué)行業(yè)中逐漸走向開放，是高等師范音樂教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是高等師范音樂院校的一種進(jìn)步體現(xiàn)。因此，師范音樂教學(xué)應(yīng)該合理的運(yùn)用微格教學(xué)方法使用到課堂教學(xué)中，使師范音樂院校在課堂教學(xué)中具有教學(xué)的特點(diǎn)與影響力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]薛瑾.高師《音樂微格教學(xué)》課程“同伴互助”教學(xué)模式理論與實(shí)踐研究報告[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014,02:36.

[2]段紅霞.高師音樂專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)新模式探討-以安陽師范學(xué)院音樂學(xué)院為例[J].大舞臺,2013,06:148-149.