張曼麗

（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466000）

談起素質(zhì)教育，人們往往想起的是小學(xué)、中學(xué)的教育教學(xué)，但大學(xué)的素質(zhì)教育問題同樣重要。多數(shù)人認(rèn)為音樂賞析是一門針對性較強(qiáng)的深奧學(xué)問，只有專業(yè)的人才才可對音樂進(jìn)行分析和欣賞。其實(shí)音樂欣賞更多的是情感上的共鳴和意境的體驗(yàn)，以此完善自我。在大學(xué)教育中的音樂欣賞，亦可成為素質(zhì)教育的催化劑，令大學(xué)學(xué)生擁有健全的心理和思想以及正確的價值觀。

一、大學(xué)音樂賞析與素質(zhì)教育的問題分析

（一）重視度的不足

目前多數(shù)大學(xué)院校的教育教學(xué)仍是專業(yè)知識為主，即使素質(zhì)教育的理念和觀點(diǎn)在國內(nèi)早已被引入，但真正以其為核心的落實(shí)卻較少。主要因素是因?yàn)檫@些學(xué)科以及未來的實(shí)際應(yīng)用價值較高，所以音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效果往往被人們所忽視，只是把音樂欣賞當(dāng)做輔助的學(xué)科，即使是音樂學(xué)院或音樂專業(yè)的教學(xué)，對于利用其提高素質(zhì)教育的效果，也不多見，最終導(dǎo)致很多大學(xué)學(xué)生不懂得如何去欣賞音樂中的文化和思想。部分音樂教師也因?yàn)樾７胶蛯W(xué)生對于音樂欣賞教學(xué)的不在意，自己在教學(xué)的過程中也敷衍了事，并不重視音樂欣賞，而學(xué)生的音樂欣賞的能力和收獲，多數(shù)情況是依靠自我的學(xué)習(xí)意識。

（二）學(xué)生的思想意識問題

大學(xué)生對音樂欣賞的態(tài)度，可大致分成兩個方面，積極型和被動型。積極型的學(xué)生對音樂欣賞本身先天就擁有較濃厚的興趣，在教學(xué)過程上不但會積極的聽取教師的授課內(nèi)容，同時自己也會思考和深入研究不同音樂中所蘊(yùn)含的意境。被動型的學(xué)生，在音樂欣賞方面多數(shù)依賴于教師的知識傳輸，自我思考意識不足，遇到問題時，較容易放棄自我思考和自我探究的方法，而被動依賴教師的答案。此類型的學(xué)生對于個人喜歡或不喜歡的音樂，都不會去欣賞其內(nèi)涵，利用音樂欣賞促進(jìn)素質(zhì)教育，對于此種思想的學(xué)生來說，效果低微。

二、如何利用音樂欣賞促進(jìn)素質(zhì)教育

（一）科學(xué)的信心培養(yǎng)

信心的缺乏稱之為自卑，但過度的自信則叫傲慢。大學(xué)學(xué)生的盲目自信不但在短期容易對自身造成不良影響，對于長遠(yuǎn)性的發(fā)展而言，也有不容忽視的負(fù)面通。一方面會令大學(xué)生認(rèn)識不到個人的缺點(diǎn)，容易在順風(fēng)順?biāo)粋€階段，因?yàn)椴焕硇院兔つ孔孕哦蛔约核雎运e累的缺點(diǎn)所影響。針對這一點(diǎn)，音樂教師可在音樂欣賞教學(xué)中加入相關(guān)的實(shí)際內(nèi)容，如：音樂領(lǐng)域中因狂妄自大對自身造成不良影響以及與之相反的案例等。同時要全面深入的利用音樂中的隱喻，來表明志得意滿的缺點(diǎn)和危害。

對信心不足的學(xué)生的教學(xué)方法可以說有些相似，只是模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。音樂欣賞的內(nèi)容以勵志為主，并且內(nèi)容不能過于單一，在初期應(yīng)以循序漸進(jìn)為主，令其初步的建立穩(wěn)固的信心，接著逐漸增加勵志音樂的風(fēng)格或種類。在面對與信心相關(guān)問題的學(xué)生時，需要注意學(xué)生的心理變化，因?yàn)樾判牡脑黾踊驕p弱，情緒或行為言語很容易同時發(fā)生變化，轉(zhuǎn)而改變其生活方式。所以教師要重視學(xué)生的一舉一動，保障素質(zhì)教育的實(shí)際價值。

（二）正確的欣賞理念

人們做一件事都自有原因和結(jié)果，音樂欣賞也是如此。對學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來說，音樂也許是他們的未來從事的行業(yè)，也會成為他們生活的重要一環(huán)，正確的音樂欣賞會令學(xué)生有健全的心理。反之如果大學(xué)學(xué)生時常以錯誤的理念或觀點(diǎn)來欣賞音樂，不但會影響其心理，還有對學(xué)生的生活和未來的事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此教師首先要自己設(shè)定音樂欣賞的目標(biāo)，才可以對學(xué)生進(jìn)行合理而人性化的引導(dǎo)。正確的音樂欣賞理念應(yīng)當(dāng)是以音樂中積極的一面為主，即使音樂的風(fēng)格和表現(xiàn)方式不同，核心的理念卻很相似。如：音樂應(yīng)屬于無價的藝術(shù)，但無價的含義卻又并不意味著零價值或無限的高價。教師除了要交給學(xué)生音樂演唱和欣賞的能力，還應(yīng)當(dāng)讓“素質(zhì)”真正融入學(xué)生的言行和思想中。

（三）音樂文化的利用

很多人常說“堅持則是勝利”，這句話往往被解讀成：堅持一直做你想要做的事情，總有一天會功成名就。其實(shí)不然，世界著名的音樂家與從事音樂行業(yè)的人來相比可以說是寥寥無幾，但“著名”并非是工作或?qū)W生的唯一核心。很多從事音樂相關(guān)工作的人員，可能一生都很普通，沒有很大的著名度或影響力，但這類人一直都在做自己做與自己夢想和喜好相關(guān)的事，在小范圍內(nèi)也是不可缺少或非常重要的人才。針對這一點(diǎn)，教師可通過結(jié)合事實(shí)，以現(xiàn)代音樂行業(yè)為例子，對音樂的文化進(jìn)行專業(yè)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展到現(xiàn)代的音樂文化，是多數(shù)人以及音樂領(lǐng)域所有人努力的成果，而不是單一靠個人或少數(shù)人所實(shí)現(xiàn)的。

另一方面，在不同的音樂中往往蘊(yùn)含著不同的文化，國內(nèi)外亦是如此。以中國為例，很多音樂都包含了少數(shù)民族獨(dú)特的文化，這些文化是現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生所不足的也是真正所需要的。利用音樂欣賞則可以拉近學(xué)生與不同文化的距離，轉(zhuǎn)而讓大學(xué)學(xué)生可以更加的包容，懂得不同角度去看待問題，從而擁有健全的思想素質(zhì)。

三、結(jié)語

教師在輕視素質(zhì)教育的同時，導(dǎo)致了很多大學(xué)生在未來工作中入了歧途，大量粗制濫造的音樂則表明了素質(zhì)教育的問題，因此為了音樂領(lǐng)域，也為了學(xué)生的未來，校方和教師都應(yīng)把音樂欣賞與素質(zhì)教育緊密的相連，令音樂的社會價值可以真正的得以體現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬蘭.音樂欣賞在大學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報,2013,05.

[2]阮菲菲.探討音樂欣賞與審美素質(zhì)教育[J].音樂時空,2016,09.