王棟梁

一提起習(xí)作，很多學(xué)生就頭疼，他們不愿寫(xiě)，也不會(huì)寫(xiě)，所以就有了一種怪現(xiàn)象的蔓延：每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都不一樣，但寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作往往大同小異。原來(lái)在學(xué)生中背作文、抄作文書(shū)很是流行。他們每人手中至少有兩三本作文書(shū)，習(xí)作題目一出，他們就忽拉拉翻開(kāi)大抄小抄一遍，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作只不過(guò)改頭換面罷了。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)具有新奇感、神秘感的世界，不對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏懼心理，使他們樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)呢？培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心尤為重要。

一、在實(shí)踐活動(dòng)中尋找源泉

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”習(xí)作的源泉是生活，應(yīng)讓學(xué)生在生活中積累情感、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。小學(xué)生正值天真爛漫、滿腦子充滿奇特幻想、裝滿各種問(wèn)題的年齡，無(wú)論是他們的精神生活，還是他們認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，都要通過(guò)表達(dá)和交流來(lái)完成。所以我們應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生接觸千姿百態(tài)的自然，深入豐富多彩的社會(huì)，指導(dǎo)他們處處做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用腦子去想，用心去體驗(yàn)，多接觸人和事，讓他們的情感和經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中日益豐富起來(lái)。活動(dòng)中，我們首先讓學(xué)生入情入境，再移情于物，浮想聯(lián)翩。另外，在學(xué)生中開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生吸取書(shū)中的精華，學(xué)會(huì)將口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，讓他們互為依存、相輔相成，舉行多層次的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，享受習(xí)作的快樂(lè)。

二、張揚(yáng)個(gè)性，傾吐真情實(shí)感

習(xí)作教學(xué)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，倡導(dǎo)嶄新的習(xí)作新理念。古往今來(lái)，凡是膾炙人口、能夠感動(dòng)人的作品，大多是真情實(shí)感的自然流露。怎樣才能讓學(xué)生心中擁有愛(ài)，激發(fā)出他們的情感需要，開(kāi)啟他們情感的閘門(mén)呢？方法很多，關(guān)鍵是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在真實(shí)表現(xiàn)自我的過(guò)程中展示他們純真的心靈。由于我們的教育機(jī)制存在著一些弊端，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生們養(yǎng)成了看“臉色”作好文，背范文求高分的壞習(xí)慣。舉一個(gè)小學(xué)一年級(jí)造句的例子：教師讓一位學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”造句，學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)母雞圍著草垛轉(zhuǎn)?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?！苯Y(jié)果前一個(gè)學(xué)生遭到了老師的訓(xùn)斥，后一個(gè)學(xué)生得到了教師的表?yè)P(yáng)。凡此種種，數(shù)不勝數(shù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了個(gè)性，寫(xiě)出的習(xí)作當(dāng)然也就千篇一律了。

只有自由的個(gè)性化的習(xí)作教學(xué)，才能使學(xué)生在不同的活動(dòng)過(guò)程中有自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，同時(shí)敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，發(fā)表與眾不同的意見(jiàn)，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。

三、養(yǎng)成習(xí)慣最重要

當(dāng)寫(xiě)作需要的基本功夯實(shí)以后，還需要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)：“大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一通，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。”這句話就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)作中，所謂不會(huì)寫(xiě)或?qū)懖缓?，不是缺乏文字的深厚功底，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，有時(shí)不會(huì)表達(dá)，有時(shí)詞不達(dá)意。

1.在閱讀中養(yǎng)成積累的習(xí)慣

讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，他們寫(xiě)的幾乎都是長(zhǎng)著大大的眼睛、濃濃的眉毛、高挺的鼻子，像周?chē)娜硕际且粋€(gè)模子刻出來(lái)的一樣，不夠鮮明，沒(méi)有靈氣，原因就是平時(shí)缺少觀察，缺少對(duì)一些佳句佳段的積累。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自己的語(yǔ)言材料庫(kù)，把優(yōu)美的句子、精彩的片段（寫(xiě)人、物、景）、別開(kāi)生面的開(kāi)頭和結(jié)尾等分門(mén)別類(lèi)摘錄下來(lái)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

2.在積累中養(yǎng)成感悟的習(xí)慣

在積累的同時(shí)還要教學(xué)生多想、多感悟，把握和領(lǐng)悟語(yǔ)言深層的內(nèi)涵，咀嚼文字的滋味，體驗(yàn)文中的感情，由淺入深，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，活躍思維，積淀語(yǔ)感。這樣使學(xué)生迸發(fā)出新的火花，并及時(shí)將這靈感的閃現(xiàn)變成文字，實(shí)現(xiàn)表達(dá)上質(zhì)的飛躍。

說(shuō)真話、寫(xiě)真文、表真心，讓學(xué)生把習(xí)作視為精神家園，盡情地宣泄和傾吐自己的歡笑和傷感。習(xí)作是快樂(lè)的，要讓學(xué)生享受習(xí)作的快樂(lè)。