淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

康輝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強調(diào)學(xué)生的生活體驗，凸現(xiàn)教學(xué)的實踐性和開放性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運用。以兒童原有的生活經(jīng)驗為生長點，使兒童主動參與、自主發(fā)展，在活動中改變自己并不斷提出新的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；走進生活；教法研究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-069-01

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活的這一教學(xué)理念。把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，做到學(xué)以致用。聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，營造生活化的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認知特點，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時，我先給學(xué)生講永遠講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”，通過實例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實際中找到相應(yīng)的實例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。又如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題：128-96=128-100+4，學(xué)生對減100時要加上4 難以理解。我便設(shè)計了一個“買東西找零錢”的生活實際：我要過生日了，媽媽帶了128元錢去商店買一個96元的布娃娃準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把128元減去100元），營業(yè)員找回4元，（應(yīng)加上4元）。所以，多減去的4應(yīng)該加上。這樣的“生活教學(xué)”例子，通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算，而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論（簡便運算的方法），學(xué)生容易理解且不易忘記。

讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、營造生活化的教學(xué)氣氛

生活化的教學(xué)氣氛是教育教學(xué)活動中學(xué)生主動活潑積極發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。

1、創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境。課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，而不是充當(dāng)旁觀者的角色。教師可以把提問分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強的學(xué)生回答，一般的題目讓普通學(xué)生回答，容易的題目讓能力差的學(xué)生回答，也可以讓他們把別人的回答重復(fù)一遍，這樣，可以讓所有的學(xué)生在穩(wěn)中有降自原有的程度上得到提高。

2、確立民主平等的師生關(guān)系。俗話說：“新其師，信其道”，學(xué)生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學(xué)生，教師要像主持人一樣具有親和力，讓學(xué)生有向師性。教師的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑都可以在無形中縮短師生情感上的差距，教師應(yīng)越來越多在成為一名顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的學(xué)習(xí)伙伴。

3、營造生活化的課堂氛圍。過于整齊劃一的限制，必然會分散學(xué)生的精力，有利于學(xué)生積極思維。在課堂上可以不對學(xué)生作不必要的限制，學(xué)生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。同時我們也要正確對待愛插嘴的學(xué)生，因為循規(guī)蹈矩的學(xué)生不會插嘴，膽小的學(xué)生不敢插嘴，不動腦筋的學(xué)生無法插嘴，只有上課精神集中，思維敏捷的學(xué)生才會。雖然插嘴有時會打亂課堂秩序，有時還會讓你難堪，但畢竟插嘴的學(xué)生在思考，與其因擾亂課堂紀(jì)律而打消學(xué)生的積極性，不如順?biāo)浦?，讓他?dāng)回老師，說不定他會有更新穎的想法，讓他成為課堂的一個亮點。

三、利用媒體營造生活化環(huán)境

心理學(xué)告訴我們，生動、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識和體驗。如在教學(xué)《6和7的認識》一課時，教師利用媒體播放《五指歌》的視頻動畫，學(xué)生被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從歌中進一步鞏固了對1-5的認識。這時教師引出了今天的新內(nèi)容6和7。學(xué)生由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)更為主動、積極。

總之，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，“做”數(shù)學(xué)，真切感受“數(shù)學(xué)是來自生活”的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，讓課堂充滿了生活氣息，煥發(fā)了師生的生命活力。endprint