獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)研究

周林

【摘要】為了更好的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作提升大學(xué)生心理素質(zhì)，吉首大學(xué)張家界學(xué)院通識(shí)教育中心多次對(duì)大學(xué)生心理健康教育課程的建設(shè)進(jìn)行改革，現(xiàn)用的6+線上課時(shí)的教學(xué)模式實(shí)行了兩年。本文通過(guò)總結(jié)和分析6+線上課時(shí)的教學(xué)模式的實(shí)施情況，以期為大學(xué)生心理健康教育課程的建設(shè)提供參考，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育課程發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】吉首大學(xué) 張家界學(xué)院 大學(xué)生 心理健康教育 課程建設(shè)

【基金項(xiàng)目】1.吉首大學(xué)張家界學(xué)院教改項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)研究》（教通〔2018〕16號(hào)編號(hào)Jxjg1708）。2.2014年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“積極心理學(xué)視野下的民族地區(qū)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理援助研究”（14C0934）。3.2015年湖南省高校思想政治教育課題“積極心理學(xué)背景下民族高校心理健康教育模式研究”（15C04）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0033-02

吉首大學(xué)張家界學(xué)院通識(shí)教育中心根據(jù)國(guó)家教育部的要求，以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展為目標(biāo)，在大學(xué)生心理健康教育課程的開(kāi)課目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了一系列的改革和探索，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育課程規(guī)范、科學(xué)地發(fā)展。

一、課程發(fā)展概況

吉首大學(xué)張家界學(xué)院通識(shí)教育中心從2012年開(kāi)始開(kāi)設(shè)必修課《大學(xué)生心理健康教育》、，由三名任課教師根據(jù)教材進(jìn)行合班課堂教學(xué)。

在2015年，該課程的教學(xué)改以大合班講座形式開(kāi)展，由教師分講四個(gè)主題。

在2016年，通識(shí)教育中心對(duì)該課程教學(xué)再次進(jìn)行改革，購(gòu)買(mǎi)超星爾雅慕課《大學(xué)生心理健康教育》，學(xué)生先在線上學(xué)習(xí)，最后教師進(jìn)行一次線下課堂教學(xué)和輔導(dǎo)。

在2017和2018年，該課程改用6+線上課時(shí)的教學(xué)模式，先由學(xué)生在線上進(jìn)行聽(tīng)課，教師進(jìn)行三次線下課堂教學(xué)和輔導(dǎo)。

二、6+線上課時(shí)的教學(xué)模式特點(diǎn)

1.教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)，師資力量雄厚

超星爾雅慕課是全國(guó)最好的網(wǎng)絡(luò)課程之一，擁有學(xué)術(shù)視頻79980集、名師5300位、35萬(wàn)讀書(shū)授權(quán)作者、近40萬(wàn)本電子書(shū)?！洞髮W(xué)生心理健康教育》中聚集了全國(guó)眾多心理健康教育方面的專(zhuān)家，師資力量雄厚。

2.知識(shí)重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富

根據(jù)國(guó)家教育部要求，超星爾雅慕課《大學(xué)生心理健康教育》共分九個(gè)章節(jié)，分別講授大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)心理、人際交往和戀愛(ài)與性等內(nèi)容，詳細(xì)地講解了每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，識(shí)別和處理心理健康問(wèn)題，提升心理健康水平。

3.線上線下課堂結(jié)合，課堂互動(dòng)

在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容選擇都比較靈活，教師可以通過(guò)系統(tǒng)檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況并回答同學(xué)提出的疑問(wèn)；在線下課堂上，教師可面對(duì)面解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助同學(xué)們更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主和自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于線上學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容的靈活性，這種學(xué)習(xí)模式能鍛練和培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自覺(jué)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)監(jiān)控，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于有出現(xiàn)刷課現(xiàn)象的同學(xué)給予提醒和警告，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自覺(jué)性。

三、問(wèn)題與建議

1.師資力量和專(zhuān)業(yè)水平仍需提高

吉首大學(xué)張家界學(xué)院現(xiàn)有六名教師獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書(shū)，其中有兩名專(zhuān)職教師和四名兼職教師。兼職教師并非心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，在心理健康教育專(zhuān)業(yè)水平有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。每年兩名教師外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，但是參加培訓(xùn)的人數(shù)和力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)的要求和需求。

2.學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況不明確

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生們普遍比較習(xí)慣于課堂教學(xué)模式。6+線上課時(shí)的學(xué)習(xí)模式中，整個(gè)課程的絕大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都在網(wǎng)絡(luò)上，在課外學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力不集中，自主性和自覺(jué)性較差，且對(duì)心理健康的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)代學(xué)和邊學(xué)習(xí)邊做其他事情的情況。由于線上學(xué)習(xí)的自由度比較大，網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)監(jiān)管的局限性，教師需要采取必要的辦法和措施確保同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握到線上課程中的心理健康知識(shí)。

3.線上學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，教師耐心引導(dǎo)

超星爾雅慕課《大學(xué)生心理健康教育》總視頻時(shí)間約1415分鐘，加上視頻中穿插的問(wèn)題測(cè)試，學(xué)生需要近30個(gè)小時(shí)來(lái)完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題的不理解和不重視，且不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，教師在線下課堂教學(xué)和輔導(dǎo)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，積極學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，確保學(xué)生能夠真正地很好地完成線上的學(xué)習(xí)任務(wù)且掌握相關(guān)的心理健康知識(shí)。

《大學(xué)生心理健康教育》課程是學(xué)生獲取心理健康知識(shí)和培養(yǎng)大學(xué)生心理健康意識(shí)的重要途徑。吉首大學(xué)張家界學(xué)院通識(shí)教育中心多次對(duì)該課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，將課程系統(tǒng)化、科學(xué)化，向提升大學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)的目標(biāo)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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