師生互動應(yīng)成為高職語文課堂教學(xué)的主流

何宏曄

【摘要】教師在教學(xué)中要發(fā)揮互動教學(xué)的多重作用，實施協(xié)調(diào)性、啟發(fā)性和差異性等策略，把握相應(yīng)的方法和技巧，提高互動教學(xué)的效果。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛能，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是高職語文教學(xué)的一種責(zé)任，更是一種擔(dān)當(dāng)。

【關(guān)鍵詞】高職語文 互動教學(xué) 策略實施 方法技巧

【中圖分類號】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0061-01

互動式教學(xué)是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。師生互動教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，其目的是運用發(fā)現(xiàn)法、情境法等教學(xué)方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，寓教于樂，娛情益智，突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，重構(gòu)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的教育體系，以此滿足高等職業(yè)人才的素質(zhì)提高與工作轉(zhuǎn)換的需求。

一、高職語文互動教學(xué)的策略

（一）協(xié)調(diào)性策略

教師和學(xué)生互動需要師生密切配合，語文教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，實現(xiàn)教師講解知識和學(xué)生接受知識的有機整合。師生互動以協(xié)調(diào)語文課的內(nèi)容和建立良好的人際關(guān)系為紐帶，全面發(fā)揮語文課堂互動教學(xué)模式的優(yōu)點。如多媒體是一種極為便捷、清晰、方便的教學(xué)呈現(xiàn)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識。教師不僅是學(xué)生解惑的指引者，還要和學(xué)生一起去探討學(xué)習(xí)問題，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重對知識的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持身心輕松愉快，修煉身心，陶冶情操。使學(xué)生的知識經(jīng)驗積淀升華，發(fā)展個性，完善學(xué)生的人格，提高綜合素質(zhì)。

（二）啟發(fā)性策略

意在發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位，將教師的工作任務(wù)設(shè)定為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考分析問題，解決問題，吸收多種教學(xué)方法的優(yōu)點，重視學(xué)生理解知識，運用知識和知識創(chuàng)新的過程。教師在教學(xué)過程中提出的問題應(yīng)有啟發(fā)性，以課堂教學(xué)任務(wù)為要點，給學(xué)生的頭腦庫存帶來思考風(fēng)暴，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的啟發(fā)感悟，和原來的知識經(jīng)驗和認(rèn)識全面結(jié)合起來，貫穿于語文的聽說讀寫訓(xùn)練之中。

（三）差異性策略

現(xiàn)在的高職大專生有豐富的個性，務(wù)實性強，特別注重自我，他們能吃苦耐勞，動手能力強，樂于接受新生事物，有責(zé)任心和使命感。他們大多數(shù)來自農(nóng)村，在能力、思維、語言、情感表達(dá)等方面存在一定的差距，他們的成績在同齡人中屬于中偏下，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷一路走來，走過了掙扎又平凡的中學(xué)階段，夢想自己能有朝一日丑小鴨變成白天鵝，從此過上繁華似錦的生活，卻不曾想高考讓他們美夢破碎，在無奈中來到高職院校，他們學(xué)習(xí)能力、語言溝通能力、協(xié)作能力、興趣持久力都較弱，他們起點低，底子薄，方法死，能力弱，但又生性敏感，心理脆弱，自尊心偏強，而溝通合作能力、獨立思考能力、創(chuàng)新意識都不強，這就是高職學(xué)生的特殊性。高職語文教育要根據(jù)本校學(xué)生情況展開，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和分析能力，因此語文課程的設(shè)計和互動方式的使用和選擇，不僅要充分考慮到典型和普通學(xué)生的共性，也要充分考慮學(xué)生的特殊情況。教師可以針對學(xué)生的差異性，運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的直觀認(rèn)識，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

二、高職語文互動教學(xué)的方法技巧

（一）準(zhǔn)確把握互動的時機，增強互動的效果

從師生的實際情況出發(fā)，選擇課堂互動的最佳時機，發(fā)揮課堂互動的優(yōu)勢，教師在教學(xué)重點難點的地方實施互動，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來。語文注重語言把握能力、生活感知能力、情感領(lǐng)悟能力和蘊含思辨能力，在思維的碰撞中和矛盾的激化中生成知識，教師應(yīng)該讓學(xué)生從只重視知識與技能轉(zhuǎn)到重視過程與方法、情感態(tài)度和價值觀上來，在學(xué)生情感需要的地方實施互動教學(xué)，與學(xué)生形成包容、共享的互動關(guān)系，給學(xué)生更多的愛和鼓勵，更多的指導(dǎo)和幫助。因為它是拓展學(xué)生思維，有效完成教學(xué)目標(biāo)的有力保障。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體性，強化互動的效果

教師一定要逐漸提高教學(xué)素養(yǎng)和能力，讓學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中凸顯，通過課堂互動對話，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在設(shè)計問題時，語文教師應(yīng)注意判斷提問能否激發(fā)學(xué)生的思維，能否成為傳授知識技能的重要方法，并注意設(shè)置提問要能引起學(xué)生的積極思考。在教學(xué)活動中，教師圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)計出具體的可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通等多種語言活動形式來完成。課堂提問的度，應(yīng)該是既不能難倒學(xué)生，也不能讓學(xué)生輕而易舉得出答案，最好是讓他們開動腦筋積極思考。課堂上適時適度且富有藝術(shù)性的提問，能讓學(xué)生快速地把固有的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。

（三）融合善教樂學(xué)，激活師生互動

教師要實現(xiàn)雙向互動，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)從智力和非智力兩個因素上引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，看重學(xué)生與人溝通、交流等社交活動的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識；更注重師生的學(xué)習(xí)信息交流，更看重實踐以及實踐過程中的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，因為知識并不等于能力，知識可以傳授，能力只能習(xí)得，知識只有運用于實踐才可能轉(zhuǎn)化為能力，而高職語文教育就是要搭建一個平臺，讓學(xué)生在自我實踐和自主探索過程中，通過反復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn)語文能力的提高，以此逐步提高學(xué)生的能力。在學(xué)生的反復(fù)實踐中，教師在加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)行周密的安排和統(tǒng)籌，結(jié)合中國各個傳統(tǒng)節(jié)日，時下熱點問題，校內(nèi)外活動高度融合，潛移默化，潤物細(xì)無聲，從激發(fā)到升華。

傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚及文化創(chuàng)新是高職語文的實際需求，它是培養(yǎng)滿足國家現(xiàn)代化發(fā)展需要的卓越人才為目的，互動式教學(xué)具有主動性、自主性、探究性等諸多特點，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好探究主題，再分組研究探討辨析，交給每個組一個內(nèi)容，課后查閱資料，去粗取精，整理探究成果。然后各組推薦一位代表發(fā)言，同組其他同學(xué)補充啟發(fā)，教師適時點撥，認(rèn)真解答，深入討論，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，教師進(jìn)行總結(jié)式發(fā)言。最后通過師生互動，比較、鑒賞、評價，掌握應(yīng)用文的基本技巧。

教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)組織作用，深化教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的專業(yè)理念和職業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，理清學(xué)生的知識點，實現(xiàn)師生互動載體的鏈接。教師要教會學(xué)生把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握語文知識要點，從學(xué)生的年齡、心理特點、知識認(rèn)知出發(fā)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，喚起學(xué)生對新知識的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興奮點。

強國必先強教育，教師要與時俱進(jìn)更新觀念，將教育新理念引進(jìn)課堂，高職教育是為國家提供具有誠實守信，尊師敬業(yè)，自強不息，奮發(fā)圖強、技藝精湛、博學(xué)多才、多專多能的高素質(zhì)應(yīng)用型實用技能人才，所以師生互動應(yīng)成為高職語文課堂教學(xué)的主流，只有這樣，才能讓學(xué)生在未來適應(yīng)工作的選擇，適應(yīng)社會的需求。

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