陜西

教學(xué)沒有定法，高三一輪復(fù)習(xí)也沒有固定模式，高三復(fù)習(xí)教學(xué)的探索需要不斷深入。高效的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)是對教材的挖掘、改造和超越，是對特定教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)整合和合理設(shè)計。這樣的教學(xué)不是對碎片化知識的重復(fù)識記，而是在宏觀視野下對歷史發(fā)展的邏輯和體系化知識的構(gòu)建過程，也是在此基礎(chǔ)上對微觀知識的精準(zhǔn)理解?，F(xiàn)以人民版高中歷史必修二專題五《走向世界的資本主義市場》為例，思考課程的內(nèi)容與教學(xué)策略本身、課程內(nèi)部章節(jié)之間、課程之外模塊之間的聯(lián)系，也就是把資本主義世界市場的形成與發(fā)展放在高中歷史中系統(tǒng)考查，多角度思考，力求形成具有科學(xué)性、可操作性、實效性的復(fù)習(xí)教學(xué)思路和模式。

一、依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，把握專題定位

“課程標(biāo)準(zhǔn)”是教學(xué)的基本依據(jù)，新修訂的“課程標(biāo)準(zhǔn)”自然成為今后高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，據(jù)此，必須把握好專題的重要性。必修二“著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容”,是一部重點突出、自成體系的簡明世界經(jīng)濟史。專題五首先起到承上啟下的作用，在經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)了一種新生產(chǎn)方式，預(yù)示了歐洲封建社會的終結(jié)、資本主義時代的來臨。其次，此專題四個章節(jié)以嚴(yán)密的邏輯關(guān)系闡述了資本主義的成長發(fā)展歷程。這一專題與必修一和必修三相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系，是理解世界資本主義國家資產(chǎn)階級代議民主政治的基礎(chǔ)，也是了解西方人文主義思想發(fā)展的一把鑰匙。專題內(nèi)容亦十分重要，是觀察資本主義世界發(fā)展變化的窗口，也是理解近現(xiàn)代世界格局變化和社會生活變遷的關(guān)鍵。

二、運用多元史觀，理解專題內(nèi)涵

運用多元史觀看問題，是理解專題內(nèi)涵的有效途徑。

1.從文明史觀看

此專題內(nèi)容體現(xiàn)了工業(yè)文明取代農(nóng)耕文明，工業(yè)文明從局部孕育、異軍突起到走向世界，顯示出了工業(yè)文明的強大力量。

2.從現(xiàn)代化史觀看

歐美主要資本主義國家是近代工業(yè)化的先驅(qū)，因此成為近代世界的主導(dǎo)者和主宰者。歐美列強通過產(chǎn)業(yè)革命，實現(xiàn)了工業(yè)化?，F(xiàn)代社會主義運動實際上是工業(yè)落后的國家采取的從非資本主義方式向現(xiàn)代工業(yè)社會過渡的一種新模式。發(fā)展中國家的工業(yè)化實際上是向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變、縮小與發(fā)達(dá)國家差距的過程。

3.從全球史觀看

此專題所反映的近現(xiàn)代人類社會歷史發(fā)展的基本趨勢是“從分散到整體、從封閉到開放”。在資本主義世界市場和世界經(jīng)濟體系的形成及發(fā)展演變中，全球化趨勢正是這一全球史觀的突出反映。

4.從唯物史觀看

資本主義世界市場的形成和發(fā)展是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，是一個歷史的、動態(tài)的過程。資本主義世界市場體系的建立充分體現(xiàn)了矛盾運動的規(guī)律，證明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)的觀點。

三、確定政治、經(jīng)濟和文化角度，盤活專題內(nèi)容

一輪復(fù)習(xí)必須拓寬視野，多角度融會貫通知識，盤活專題內(nèi)容。在特定的歷史時期，經(jīng)濟體制決定著一個國家或地區(qū)政治制度，決定著文化傳統(tǒng)的特征和走向。教師應(yīng)從本質(zhì)上把握社會經(jīng)濟與政治、思想文化的內(nèi)在聯(lián)系,以便客觀、全面、準(zhǔn)確理解特定歷史背景下的社會現(xiàn)象。資本主義商品經(jīng)濟的開放性，決定了資本主義世界市場確立的必然性。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展就是以多樣手段實現(xiàn)市場不斷拓展、資本不斷積聚、技術(shù)不斷突破、原料不斷占有的。經(jīng)濟是基礎(chǔ)，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展壯大了資產(chǎn)階級力量，提升了資產(chǎn)階級的社會地位，引發(fā)了資產(chǎn)階級反封建斗爭。資產(chǎn)階級通過革命或改革建立或完善資本主義制度，不斷維護(hù)資產(chǎn)階級經(jīng)濟利益，推動資本主義經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。思想意識影響社會發(fā)展。資產(chǎn)階級的成長史就是其思想不斷解放的過程。文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運動不斷讓人文主義思想發(fā)展并成熟，重商主義、自由主義、凱恩斯主義等思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級開拓進(jìn)取的奮斗精神，反映了資本主義發(fā)展的階段特征。所以，從政治、經(jīng)濟和文化多角度理解專題內(nèi)容，就能很好反映資本主義發(fā)展全貌，也必然能有效把握專題內(nèi)容。

四、重視易錯易混點，準(zhǔn)確理解知識

1.“新航路”與“地理大發(fā)現(xiàn)”

“新航路”是相對于傳統(tǒng)的聯(lián)系東西方貿(mào)易的舊航路而言的，通常指的是15、16世紀(jì)歐洲人開辟的不通過地中海的、通往世界各地的航路?！暗乩泶蟀l(fā)現(xiàn)”指的是西方史學(xué)對15—17世紀(jì)歐洲航海者開辟新航路和發(fā)現(xiàn)“新大陸”的通稱。新航路的開辟只是地理大發(fā)現(xiàn)中的一個重要成果，地理大發(fā)現(xiàn)不是一個短暫的事件，而是一個持續(xù)了近三百年的歷史運動。

2.“商業(yè)革命”和“價格革命”

“商業(yè)革命”和“價格革命”都是新航路開辟所帶來的影響?！吧虡I(yè)革命”具體表現(xiàn)為貿(mào)易范圍擴大、商品流通種類增多、商業(yè)經(jīng)營方式改變、商路和貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。“價格革命”的具體表現(xiàn)是美洲貴金屬大量流入西歐，造成金銀貶值，物價上漲，工人所得工資的實際價值大大降低，封建地主和貴族在物價飛漲中收入減少，且原有的財富也貶值，導(dǎo)致其經(jīng)濟地位和社會地位都迅速衰落。資產(chǎn)階級從中獲得利益，力量壯大，經(jīng)濟地位和社會地位提高，極大促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

3.“資本原始積累”與“資本積累”

二者都是資本主義發(fā)展的重要條件和途徑，都推動了資本主義的發(fā)展?！百Y本原始積累”指資本主義生產(chǎn)方式確立前,資產(chǎn)階級用圈地運動、商業(yè)戰(zhàn)爭、販賣奴隸、武力征服等暴力手段使小生產(chǎn)者同生產(chǎn)資料分離并進(jìn)行資本積累的過程，最大特點是暴力性?！百Y本積累”是將剩余價值轉(zhuǎn)化為資本，即剩余價值的資本化。資本所有者把從勞動者那里賺來的利潤的一部分轉(zhuǎn)化為資本，用于購買擴大生產(chǎn)規(guī)模所需的資本要素和勞動要素。剩余價值是資本積累的源泉，表現(xiàn)了資本家剝削的隱蔽性。

4.兩次工業(yè)革命開始和完成的標(biāo)志

第一次工業(yè)革命開始的標(biāo)志是哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，不是凱伊發(fā)明飛梭或者瓦特改良蒸汽機。第一次工業(yè)革命完成的標(biāo)志是機器制造的機械化生產(chǎn)普及。第二次工業(yè)革命開始的標(biāo)志是1866年德國工程師西門子發(fā)明發(fā)電機，其完成的標(biāo)志是新能源電力的廣泛應(yīng)用，人類進(jìn)入了“電氣時代”。

5.重商主義、自由主義、凱恩斯主義

三者都是資本主義發(fā)展過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟思想，都在不同時期發(fā)揮了重大作用，促進(jìn)了資本主義發(fā)展。重商主義產(chǎn)生于工場手工業(yè)時期，核心內(nèi)容是發(fā)展工商業(yè)，鼓勵對外貿(mào)易，增加金銀儲備；自由主義產(chǎn)生于自由資本主義時期，核心內(nèi)容是自由經(jīng)營、自由競爭、自由貿(mào)易，發(fā)揮市場作用，減少政府行為；凱恩斯主義產(chǎn)生于壟斷資本主義時期，核心內(nèi)容是政府從信貸、投資、生產(chǎn)、銷售各方面干預(yù)經(jīng)濟，發(fā)揮政府的經(jīng)濟調(diào)控功能。

6.資本主義世界市場、資本主義殖民體系和資本主義世界體系

三者的形成過程幾乎是同步進(jìn)行的。資本主義世界市場和殖民體系是資本主義世界體系的組成部分。資本主義世界殖民體系的最終形成，標(biāo)志著資本主義世界體系的最終確立。它們之間既有著密切的內(nèi)在聯(lián)系又有差別。資本主義世界市場屬于經(jīng)濟領(lǐng)域，它不僅包括資本主義國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系，還包括資本主義國家與殖民地、半殖民地國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系。資本主義世界殖民體系偏重于政治領(lǐng)域，指的是殖民地、半殖民地國家或地區(qū)成為資本主義國家的原料產(chǎn)地、商品市場和資本市場的總稱。資本主義世界體系的范圍最廣，它不僅包括經(jīng)濟上的世界市場、政治上的世界殖民體系，還包括資本主義制度的普遍建立。1900年前后，歐美主要國家建立了資本主義制度并加強了世界的經(jīng)濟聯(lián)系后，資本主義世界體系才最終形成。

五、樹立素養(yǎng)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

2018年新修訂的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》是歷史教學(xué)實施的主要依據(jù)和指導(dǎo)性文件，要求高三復(fù)習(xí)教學(xué)中必須明確時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷的核心素養(yǎng)目標(biāo)。首先教師必須明確14世紀(jì)至19世紀(jì)末20世紀(jì)初的時間范圍，必須以歐美主要資本主義國家為區(qū)域空間，圍繞新航路的開辟、早期殖民擴張、第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命等重大歷史事件，引用新材料，構(gòu)建新情境，培養(yǎng)學(xué)生史料研讀和歷史解釋的能力。在專題知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能形成科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力、資本主義近代化發(fā)展歷程中的價值貢獻(xiàn)、資產(chǎn)階級的開拓進(jìn)取精神等認(rèn)識，并形成有利于落后地區(qū)和國家創(chuàng)新發(fā)展的啟示。專題教學(xué)過程必須滲透唯物史觀，歷史地、辯證地看待資本主義世界市場的構(gòu)建。

六、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建知識體系

知識的體系化是教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)習(xí)的成果之一。圍繞資本主義世界市場形成這一核心問題，從“為什么、是什么、怎么樣”三個維度展開。即根據(jù)本專題提供的內(nèi)容，深入思考資本主義世界市場為何構(gòu)建、如何構(gòu)建、有怎樣的影響。具體而言，必須明確微觀問題。即為什么能形成資本主義世界市場？世界市場形成的階段性特征是什么？世界市場形成采取的手段和途徑是什么？為爭奪世界市場的控制權(quán)出現(xiàn)了哪些沖突和戰(zhàn)爭？世界市場的形成對各地區(qū)文明和人類文明發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？從這一歷史過程中能揭示出哪些基本規(guī)律？另外，梳理出資本主義市場從地區(qū)性發(fā)展到世界性的時間與空間關(guān)系，學(xué)會從文明演進(jìn)的角度評價資本主義世界市場的形成，從生產(chǎn)力角度和道德角度認(rèn)識資本主義世界市場形成對人類社會發(fā)展的影響。

七、聯(lián)系現(xiàn)實生活，發(fā)揮學(xué)科功能

高考是指導(dǎo)復(fù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。近幾年高考試題的一大特點就是與現(xiàn)實生活緊密相連，考查學(xué)生運用學(xué)科知識解決現(xiàn)實問題的能力。所以此專題復(fù)習(xí)需要有以史鑒今的意識，發(fā)揮學(xué)科的時代功能。通過學(xué)習(xí)專題五可以明白，資本主義市場走向世界的過程其實就是對其落后地區(qū)的掠奪的過程。資本主義經(jīng)濟的開放性和資產(chǎn)階級對財富的無限占有在今天依然有所體現(xiàn)。自第三次科技革命后，發(fā)達(dá)資本主義國家依靠其科技與經(jīng)濟實力在全球范圍內(nèi)進(jìn)行新掠奪，而在全球化背景下，發(fā)展中國家面臨著掉入“國際分工陷阱”的困境，國際經(jīng)濟新秩序并未建立，全球化收益的絕大部分依然由發(fā)達(dá)國家獲得，美國對中東國家的控制及爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭，其本質(zhì)都是為了追逐經(jīng)濟利益。多極化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，合作共贏應(yīng)該成為共識。對市場的共同開發(fā)、共同利用、共同維護(hù)是全世界國家的共同責(zé)任。所以，學(xué)好本專題，有助于學(xué)生更好地理解當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化的歷史淵源。