李 潔

（川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，四川 隆昌 642150）

一、高職高專(zhuān)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容和課程教材陳舊

在高職高專(zhuān)院校傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教材相對(duì)陳舊，更新緩慢，難以滿足新時(shí)代的需求。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，年年照舊，教師并沒(méi)有將具有時(shí)代感的音樂(lè)引入到教堂教學(xué)中，使學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏時(shí)效性。教師由于教學(xué)流派的差別、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的不一、專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)的不同，在選擇聲樂(lè)作品上比較隨意，主觀性較強(qiáng)，導(dǎo)致了兩極分化，如民族風(fēng)格或美聲。在課程教材上，目前高職高專(zhuān)院校所使用的基本上是刪減的本科教材，甚至直接使用本科教材，這些教材理論知識(shí)較豐富，而不重視音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，難以滿足高職高專(zhuān)院校的教學(xué)需求。

（二）授課方式單一，教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，采用純技能授課的方式，比如“一對(duì)一”“一對(duì)幾”。這種傳統(tǒng)的授課方式基本是以教師的講授為主，學(xué)生參與到其中的機(jī)會(huì)幾乎為零，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，高職高專(zhuān)院校傳統(tǒng)的教學(xué)理念是注重訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)技能，而忽視音樂(lè)內(nèi)涵的教學(xué)，學(xué)科之間也缺少有效的結(jié)合，這種落后的教學(xué)觀念，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、高職高專(zhuān)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)聲樂(lè)課程教材的建設(shè)

在高職高專(zhuān)院校的音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)精品課程的建設(shè)其中一個(gè)理念就是一流的教材，因此，必須加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校在聲樂(lè)課程教材上的建設(shè)。傳統(tǒng)的教材已經(jīng)滿足不了高職高專(zhuān)院校的聲樂(lè)教學(xué)需求，必須對(duì)聲樂(lè)教材進(jìn)行改革。在開(kāi)發(fā)課程上積極與行業(yè)企業(yè)合作，并了解如今社會(huì)中所需要的崗位任職要求，依據(jù)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地建設(shè)教材。另外，結(jié)合高職高專(zhuān)院校的聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，如實(shí)用性、技能性、針對(duì)性等，在教材的建設(shè)上善于結(jié)合職業(yè)的需要，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，選擇難度適中的教材。在教材中，雖然以中國(guó)作品為主，但是也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇一些外國(guó)作品，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

（二）合理優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在高職高專(zhuān)院校的音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)精品課程的建設(shè)其中一個(gè)理念就是一流的教學(xué)內(nèi)容，因此，必須合理優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在高職高專(zhuān)院校聲樂(lè)課堂教學(xué)中，兩大基礎(chǔ)是發(fā)聲技巧的訓(xùn)練和歌曲演唱，教學(xué)內(nèi)容要以傳統(tǒng)的歌曲為基礎(chǔ)，例如民族風(fēng)格的歌曲、美聲唱法的歌曲、通俗唱法的歌曲等，在演唱訓(xùn)練中把聲音的共性和個(gè)性作品風(fēng)格演唱融合，并注重地方民族特色，將具有民族特色的歌曲融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）應(yīng)用集體、小組的授課形式

在高職高專(zhuān)院校的音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)精品課程的建設(shè)其中一個(gè)理念就是一流的教學(xué)方法，因此，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用集體、小組的授課形式。這種教學(xué)方法有兩方面的優(yōu)勢(shì)，一是節(jié)省了教學(xué)資源，并有效提高教學(xué)效率；二是讓學(xué)生建立正確的發(fā)聲概念。高職高專(zhuān)院校教學(xué)的最終目的是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，因此，應(yīng)用集體、小組的授課形式有助于學(xué)生掌握發(fā)聲概念，以適應(yīng)將來(lái)的基礎(chǔ)教學(xué)工作。另外，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，還能讓學(xué)生切身體會(huì)到作為教師的感受，學(xué)生在這種授課形式下，不但提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率，還對(duì)教學(xué)方法有了一定的了解，為今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總之，在我國(guó)教育改革的背景下，高職高專(zhuān)院校的音樂(lè)教育要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，積極建設(shè)聲樂(lè)精品課程，推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展和進(jìn)步。所以，高職高專(zhuān)院校的教育者對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題必須引起重視，并采取有效對(duì)策，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為我國(guó)培養(yǎng)出音樂(lè)素質(zhì)較高的人才。