淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

胡發(fā)智

摘 要：小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，小學(xué)英語教學(xué)已成為教育領(lǐng)域內(nèi)許多人的研究討論話題。要想提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就要注重英語詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵。文章對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；問題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要意義

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握一定的單詞數(shù)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握單詞的技巧。因此，詞匯教學(xué)不只是英語教學(xué)的重要組成部分，也關(guān)系到了學(xué)生思維的鍛煉和語言能力的運(yùn)用。

對(duì)于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)才剛剛起步。小學(xué)階段的學(xué)生都還是零基礎(chǔ)需要教師對(duì)他們進(jìn)行詞匯教學(xué)，從而為他們打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)不僅是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前，雖然英語教學(xué)已經(jīng)深入地在各個(gè)年級(jí)開展，但是小學(xué)英語是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)小學(xué)生開展詞匯教學(xué)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，在未來的發(fā)展中，英語學(xué)習(xí)才會(huì)貫穿到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

二、目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析

1.詞匯教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

目前，在英語教學(xué)中很多教師受了傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)上采用“滿堂灌”的方法，這造成很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣。加上多數(shù)教師的英語詞匯的教學(xué)方式比較單一，不注重詞匯的教學(xué)質(zhì)量，造成很多學(xué)生掌握了多數(shù)的詞匯，也依然不能理解詞匯的意思，更別說運(yùn)用詞匯了。還有一些教師在開展詞匯教學(xué)時(shí)，對(duì)詞匯知識(shí)只簡單進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)掌握得比較機(jī)械，從而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量和效率無法提高。

2.學(xué)生詞匯讀寫困難

在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是開展教學(xué)最為基礎(chǔ)的部分，所以詞匯教學(xué)對(duì)英語教學(xué)來說非常重要[1]。目前很多小學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在讀寫困難的情況。造成這種情況發(fā)生的原因大多是學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步比較晚，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，再加上教師的教學(xué)方法過于單一，不能夠幫助學(xué)生更好地理解單詞、尋找記憶單詞的方法。

3.學(xué)生詞匯語義理解困難

由于英語單詞在不同的環(huán)境下所表達(dá)的意思有著很大的差別，很多剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生對(duì)詞匯語義的理解比較困難[2]。很多學(xué)生在英語詞匯語義的理解中，只是片面地進(jìn)行分析，顯得非常吃力。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法

1.利用游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)

針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師為了讓學(xué)生牢固地掌握單詞，可以運(yùn)用游戲來進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字“one”“two”一系列的單詞時(shí)，教師可以開展單詞接龍的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這種游戲方式不僅能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。游戲教學(xué)法可以使課堂變得有趣，拉近學(xué)生和教師之間的距離。因此，小學(xué)英語教師在詞匯教學(xué)中可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.采用直觀的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)

小學(xué)生的記憶力和思維認(rèn)知力比較弱，對(duì)詞匯的掌握存在一定的困難。教師可以根據(jù)這一情況，采取直觀的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。直觀式的教學(xué)就是指教師通過多媒體圖片或者各種實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地感受理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)五官“nose” “eye”這一系列的單詞時(shí)，教師可以利用多媒體出示五官相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生能夠直觀地了解單詞的意思，從而讓學(xué)生快速掌握單詞，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

3.利用英文歌曲鞏固學(xué)生的詞匯掌握

在小學(xué)生基本掌握單詞后，為了加強(qiáng)其對(duì)單詞的記憶，教師可以利用英文歌曲來對(duì)學(xué)生的詞匯進(jìn)一步地進(jìn)行鞏固。同時(shí)英文歌曲能激發(fā)起學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)課堂的趣味性。

四、結(jié)語

英語學(xué)科是我國語言類科目中的重要科目。因此，英語教學(xué)的質(zhì)量是很多人關(guān)注的重點(diǎn)。要想提高英語教學(xué)的質(zhì)量，就得從小學(xué)英語詞匯教學(xué)抓起，只有詞匯教學(xué)質(zhì)量得以提高，英語教學(xué)的開展才有保障。在如今的素質(zhì)教育要求下，小學(xué)英語教師應(yīng)該注意在教學(xué)中存在的問題，運(yùn)用各種教學(xué)方法來提高詞匯教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 方.小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[2]劉友愛.小學(xué)英語單詞教學(xué)的問題與對(duì)策[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016.endprint