黃俊武

摘 要：幼兒園教育是幼兒們進入小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼兒學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。幼兒園的教師在實施課程教學(xué)的過程中，有必要充分利用本土資源，幫助學(xué)生們很好地理解課本知識，形成良好的道德風(fēng)尚，初步形成正確的世界觀。文章主要探析如何實現(xiàn)本土化課程資源的開發(fā)與幼兒園課程實施的有機結(jié)合，以期豐富幼兒園課程教學(xué)內(nèi)容，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土資源；課程教學(xué)；自然資源；文化資源

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

一、挖掘本土資源，并讓其與課本知識有機結(jié)合

本土資源主要指幼兒園所在地方的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括本土地理、自然、歷史、民間藝術(shù)、民風(fēng)習(xí)俗以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗等。這些資源具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，幼兒們在日常的生活中，對這些東西耳濡目染，已經(jīng)很熟悉了。教師可以結(jié)合幼兒園的地理位置優(yōu)勢，將這些鄉(xiāng)土資源與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生能在熟悉的環(huán)境中接受課本知識內(nèi)容或者學(xué)習(xí)一些基本的技能。例如有些地方有剪紙，教師可以讓幼兒們在課堂上多動手剪紙，鍛煉他們的動手能力，也能鍛煉他們的大腦靈活度。由于剪紙是這個地方的特色，幼兒們的家人也都會一些剪紙的技巧，他們能夠更好地幫助幼兒們掌握剪紙的技巧。本土資源需要經(jīng)過充分的挖掘和開發(fā)，結(jié)合現(xiàn)行課本加以研究，形成系統(tǒng)的知識，才能被有效地利用。教師在課堂上要學(xué)會巧妙地將這些本土資源運用到實際的教學(xué)中來，讓幼兒們在幼兒園期間學(xué)到更多的東西，受益匪淺。本土資源能夠給幼兒們提供取之不盡的資源，能夠讓幼兒們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幼兒們在學(xué)習(xí)的過程中也能夠不斷地探索、理解并掌握。從而培養(yǎng)他們自主探索的創(chuàng)新精神和動手能力。

二、利用本土自然資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘

每個幼兒園周圍都會有一定的自然資源，每所學(xué)校里面都有各種各樣的花草樹木。在日常的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)著幼兒們一起觀察他們身邊的植物，讓他們知道這些植物的名字和一些基本特點，引起他們認識事物的興趣。教師在幼兒園的教學(xué)中可以安排幾節(jié)植物認識課，帶著幼兒們一起走進大自然、認識大自然；帶著幼兒們?nèi)ビ^察每一種植物，讓他們通過觀察總結(jié)出某類植物的基本特點。在大自然中學(xué)習(xí)，是幼兒們最喜歡的活動，幼兒們會對此產(chǎn)生興趣、學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識。在認識自然的過程中，幼兒們能夠發(fā)現(xiàn)自然的奧妙之處和存在價值，從而熱愛大自然、保護大自然。本土資源十分豐富，其中就包括自然資源，開發(fā)利用這些本土的自然資源，能夠讓幼兒更加了解他們的生活環(huán)境，向往美好的生活，也會知道他們的生活環(huán)境需要愛護。走進自然，在生活中學(xué)習(xí)，就是將本土資源與課程教學(xué)有機結(jié)合的結(jié)果。所以，教師一定要充分利用幼兒園周圍的自然資源。

三、利用本地的文化資源，讓幼兒了解生活地的文化傳統(tǒng)和歷史

每一個地方都有獨特的歷史。教師如果能夠讓幼兒們充分了解他們生活和學(xué)習(xí)的地方的文化歷史和文化傳統(tǒng)，能夠讓他們在學(xué)習(xí)中深受熏陶，對幼兒形成良好的影響。文化資源包括一個地方的歷史、古跡和典故等。每個地方都有它的歷史，而且每個地方的人們都會為自己家鄉(xiāng)的歷史感到驕傲。就如我的家鄉(xiāng)——甘肅省會寧縣，在這里就有很多文化典故和歷史故事，如紅軍三大主力勝利會師的歷史，家鄉(xiāng)人也為此而自豪。在幼兒園的教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分利用這種歷史文化資源，為幼兒們講解他們生活學(xué)習(xí)的地方的歷史故事、文化傳統(tǒng)和文明古跡等，讓他們在了解自己家鄉(xiāng)歷史的過程中，能夠感受到歷史的魅力；讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)過程中，能夠更加喜歡歷史故事和歷史傳統(tǒng)。而且，讓幼兒們充分了解當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，能夠讓他們繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且能夠在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化。利用文化資源，學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒園教學(xué)的一條很好的教學(xué)之路。

總之，利用本土資源，結(jié)合幼兒園課程教學(xué)，能夠讓幼兒園的教學(xué)更加豐富和完善，能讓幼兒們在幼兒園養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓幼兒們在幼兒園中學(xué)到較系統(tǒng)的知識、掌握基本技能。本土資源的挖掘開發(fā)，需要教育工作者們共同努力。提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量也是全社會的共同期盼。我們要在不斷發(fā)展中尋找更好的方法，讓幼兒們在本土文化中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長，為今后的學(xué)習(xí)和成長打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]宋 睿.家、園、社區(qū)合作共育的實踐研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.endprint