微課程在高中思想政治中的應(yīng)用初探

李琳

摘 要：隨著科技的日新月異，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)越來越多地應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)中?；诖艘环N新型的嘗試“微課程”也應(yīng)運(yùn)而生，在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用微課能夠輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)思想政治教學(xué)課程的順利開展。

關(guān)鍵詞：微課程；微視頻；教學(xué)；高中政治

一、微課資源的含義和應(yīng)用

微課是近些年來才興起的一個詞匯，也是伴隨著新課改的推進(jìn)應(yīng)運(yùn)而生的。所謂微課，實(shí)際上就是以視頻為最基本的載體，針對于教師在授課的過程當(dāng)中，圍繞某一問題或者觀點(diǎn)進(jìn)行的全過程的教學(xué)活動，是完整教學(xué)環(huán)境和情景的展現(xiàn)。這種教學(xué)方式做為一種珍貴的教學(xué)資源，在近些年來應(yīng)該被廣泛的推進(jìn)，學(xué)生可以通過微課資源，更好的了解學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，對于一些自己不容易理解的問題和觀點(diǎn)，在這一資源當(dāng)中都可以得到更好的解答，準(zhǔn)確的說微課資源的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。微課可以很好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，這個視頻的過程或許是簡短的，可是卻是完整的，精心設(shè)計的。所以對于學(xué)生自身來說也是非常有幫助的。

我們在開展微課資源教學(xué)的時候，還應(yīng)該充分的重視到，教師要站在學(xué)生的角度來進(jìn)行思考，對于課程的設(shè)計要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，盡可能的體現(xiàn)出人文關(guān)懷，以學(xué)生為本的教學(xué)思想應(yīng)該貫穿始終。將這一概念和高中思想政治課程結(jié)合起來，我們也不難分析，高中的思想政治課程對于很多學(xué)生來說，或許是一門比較枯燥的學(xué)科，大家對此都沒有太多的學(xué)習(xí)興趣。所以要想在如此枯燥的教學(xué)課程當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且真正的將思想政治課程的本質(zhì)落實(shí)下去，起到塑造學(xué)生正確人生觀價值觀的作用，就需要我們通過微課這種資源，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，感受樂趣的同時學(xué)習(xí)知識，掌握本領(lǐng)，具備能力，這才是我們教育教學(xué)的根本目的和要求。

二、微課程教學(xué)法在高中思想政治課堂中的應(yīng)用

（一）以學(xué)生為本開展微課教學(xué)

從教育部門出臺的新課標(biāo)來看，思想政治課教學(xué)工作是面向每一位學(xué)生而進(jìn)行的，教育每一位學(xué)生都能夠陽光快樂地成長，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)的公民。所以，當(dāng)老師對政治微課進(jìn)行備課時，老師要把握好政治課的重心，切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的主要需求，定期對每一位學(xué)生的思想認(rèn)識及每位學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，在微課教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、思維創(chuàng)造性，從而使每一位學(xué)生能夠全面健康地發(fā)展。

（二）優(yōu)化微課課程設(shè)計

微課的課程設(shè)計可以由兩部分組成：第一，做好教學(xué)設(shè)計。其主要是有關(guān)本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)視頻資料、本節(jié)課的練習(xí)題、課后學(xué)生的掌握程度、本節(jié)課的反思及老師課后的總結(jié)等。只要能完成這幾個部分的設(shè)計，這節(jié)課才會變得有價值。基于此，這樣的教學(xué)設(shè)計思路也就能形成一節(jié)高效的政治微課。第二，依據(jù)其課程本身的特點(diǎn)，當(dāng)進(jìn)行課程設(shè)計及微課設(shè)計時就可以引入別具一格的教學(xué)形式和教學(xué)方法。結(jié)合課程的特點(diǎn)還可以選擇一些不同的思考題、課外素材等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“維護(hù)國家利益”這一知識點(diǎn)來講，要對學(xué)生情感體驗(yàn)課程進(jìn)行設(shè)計，在微課設(shè)計時就可以融入一些模擬情節(jié)，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下充當(dāng)一些角色從而身臨其境，還可以扮演不同國家的工作者，從而感受維護(hù)國家尊嚴(yán)的重要性，借助微課學(xué)生就可以真真切切感受到維護(hù)國家利益的價值，這樣更好地提高課堂效率。

（三）微課要從實(shí)際情況出發(fā)

現(xiàn)在的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了形形色色的微課。有關(guān)思想政治教育的微課，老師要結(jié)合教學(xué)思路、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況對其微課進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。絕對不能只注重形式，而忽略內(nèi)容。比如，在對“探索世界與追求真理”設(shè)計微課時，其主要的教學(xué)重心是物質(zhì)與意識、運(yùn)動與靜止、實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系，這三對關(guān)系是高中思想政治《生活與哲學(xué)》第二單元最基本的知識，主要是提高學(xué)生的實(shí)踐能力及思維創(chuàng)造能力，內(nèi)容里面還有許多分支，相關(guān)的知識學(xué)生也很難理解，若是微課只講述一個知識點(diǎn)，那么這將會顛覆以往的知識框架。所以老師制作這樣的微課時要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三、在教學(xué)實(shí)踐過程中對微課程的思考

與傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)相比，微課程內(nèi)容短小精悍，能夠突出主題；方式新穎靈活，便于操作使用；資源豐富廣泛，易于改進(jìn)擴(kuò)充。其優(yōu)勢不言而喻，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也面臨不少的問題與挑戰(zhàn)，值得進(jìn)一步研究與思考。

1.學(xué)生層面。由于微課程中最核心的環(huán)節(jié)微視頻的觀看由學(xué)生課前獨(dú)立完成，其主動性難于掌控；而對于導(dǎo)學(xué)案使用，其有效性也不好監(jiān)控。以至于有些家長開始擔(dān)心學(xué)生會以觀看教學(xué)視頻為由，使用網(wǎng)絡(luò)做出一些學(xué)習(xí)之外的事情。

2.教師層面。由于有些教師對于微課程知之甚少，對其實(shí)際的操作流程不甚熟練，加之微視頻制作過程需要做大量的準(zhǔn)備工作，包括材料的甄別選擇、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等，對一些教師而言無疑是加大了工作量，基于此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些應(yīng)付差事、消極怠慢的情緒。

3.學(xué)校管理者層面。由于微課程教學(xué)是基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的新型教學(xué)嘗試，所以對于學(xué)校的教學(xué)硬件提出較高的要求。

四、小結(jié)

微課以自身簡短而精髓的特點(diǎn)受到許多學(xué)生喜愛，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它以別具一格的教學(xué)模式深深吸引著學(xué)生，基于此微課還可以為學(xué)生模擬出與課堂內(nèi)容有關(guān)的場景，讓學(xué)生從實(shí)踐角度去理解所要學(xué)習(xí)的知識，從而加深學(xué)生的理解。老師之間可以互相分享微課，從而也可以互相交流微課的經(jīng)驗(yàn)。所以說微課的產(chǎn)生是非常有意義的，可以促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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