夏兵

田徑作為各項體育活動的基礎，這已為多數(shù)人所認同。隨著“體育與健康”課程在全國各初中學校的實施，各校的體育教學改革也逐漸深入，同時也對新形勢下的體育教師提出了新的要求。如何突破傳統(tǒng)的以技術為主線進行編排的競技體系教學內(nèi)容，選擇有利于體育教學目標和適合學生的教材，培養(yǎng)學生的興趣，促進學生身心健康發(fā)展是體育教師值得關注的問題。筆者結(jié)合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、初中體育田徑教學存在的問題

目前初中田徑教學內(nèi)容都是以競技項目為主，以某個田徑項目體系設置教學內(nèi)容，教學以完好技術教學為主，經(jīng)過控制該項目完好技術來開展初中生的身體素質(zhì)。由于初中生的身體素質(zhì)的局限性和項目教學課時數(shù)有限，學生很難在很短的時間內(nèi)控制某項目完好技術。這些使得田徑內(nèi)容單調(diào)乏味和狹隘，不能順應當以“安康第一”為目標的學校體育教育變革請求，不能順應初中生的身心開展特征的需求，無視學生根本運動才能的開展和綜合素質(zhì)的培育。

在田徑課教學中，教員過于追求競技項目的完好性，系統(tǒng)性，只注重跑、跳、投等技術動作教學，使田徑教學變得單調(diào)、單調(diào)乏味，學生不喜歡上田徑課。而且教學辦法和手腕單一，教學辦法多數(shù)采用教員講授為主，以練習為輔的辦法，無視初中生的主動性和發(fā)明性的發(fā)揮。

初中體育田徑教學評價注重學生體能和運動技藝，而無視初中生其它方面的開展，是大局部初中生對田徑課興味不濃，喜歡上田徑課的學生越來越少。所以，要從初中生本身的特性動身變革田徑教學的手腕和教學評價方式，豐厚田徑教學內(nèi)容，培育學生主動學習和盲目鍛煉的習氣，促進田徑運動在初中體育中安康開展，充沛發(fā)揮田徑運動在加強初中生全面開展中作用。

二、增強初中體育田徑教學有效性的措施

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

初中階段正是青少年發(fā)育和成長的關鍵時期，經(jīng)常進行田徑運動鍛煉身體，是推動青少年身體各方面的協(xié)調(diào)進展的一種有效方式。俗語說：“身體是革命的本錢?！敝挥绣憻挸鲆粋€健康的體魄，才能保證足夠的時間和精力進行學習和工作。初中生面對升學的巨大壓力，鍛煉出一個好的身體更是應對中考巨大壓力的必要條件。所以，初中學校、家長、學生等各方面都應該充分重視田徑教學的重要作用，在教學安排上應該給田徑教育安排相應足夠的課時數(shù)，以保證學生通過田徑教學在一定程度上增強其身體素質(zhì)，為應對高考提供一個健康的身體。

2.激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)田徑教學內(nèi)容的設計只考慮了教學內(nèi)容體系的完整性，忽略了學生的需要和發(fā)展，沒有突出學生的主體作用，以致傳統(tǒng)初中田徑教學內(nèi)容在教學實踐中出現(xiàn)了諸多的問題。新型初中田徑教學內(nèi)容在選擇和開發(fā)應極力避免上述問題，要淡化競技技術體系，把內(nèi)容的趣味化提高到一定的高度，做到教學內(nèi)容的選擇和開發(fā)有利于促進學生身心和諧發(fā)展，能有效集中學生的注意力，提高情趣，激發(fā)學習動機，真正做到為課程服務、為學生服務。基于田徑運動的特點，初中學生的身心特點，田徑運動項目簡易化、游戲化、趣味化是改革和開發(fā)初中田徑教學內(nèi)容的合理舉措。

3.發(fā)揮學生主體

初中教學要緊跟我國教育事業(yè)的發(fā)展潮流，堅持素質(zhì)教育的理念，在課堂中注意要以學生為主體，教學目標的制定也應該貫徹以人為本的理念，注重教學環(huán)節(jié)中有更多的學生能夠參與其中，以此來提高學生的活動參與度。所以，體育教師在進行教學環(huán)節(jié)的制定的時候，最重要的就是堅持健康的指導理念，確定好教學目標之后就應該設計課程的具體環(huán)節(jié)了，在教學環(huán)節(jié)的設計中最為重要的就是突出學生的重要地位，要徹底改變教師在課程教學中的占據(jù)主體地位的局面，實現(xiàn)提高學生參與積極性的目的，幫助學生建立起終身運動的良好生活習慣，還要在明確學生的具體情況之后，妥善平衡每一節(jié)課的教學難度，鼓勵學生掌握新的體育技能，提高綜合體育素質(zhì)，最終實現(xiàn)教學目標的要求。

4.遷移教學內(nèi)容

由于田徑運動能有效和全面地發(fā)展人的各種身體素質(zhì)，而身體索質(zhì)全面發(fā)展的水平越高，對于各項運動的技術發(fā)展和成績提高也越能起積極的作用。新的初中田徑教學內(nèi)容選擇和開發(fā)應充分利用這一特性，充分調(diào)動學生的學習動機，在學生從事田徑運動學習的同時培養(yǎng)學生對其他運動項目的興趣，在從事其他運動項目學習時，培養(yǎng)學習田徑的興趣。這樣學生就可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，充分挖掘運動潛能，從而為終身體育打下堅實基礎。

5.建立教學評價

驗證田徑模式與陽光體育在初中教學當中的實施情況，則需要依賴于教學評價的方式去具體檢驗田徑教學的具體效果。因此，初中教學應該建立起一個公正、客觀的評價體系：其一，在初中體育田徑教學中建立一種評價標準，根據(jù)標準開展教學活動評價；其二，做好整個活動過程的記錄整理與收集工作，以便于更進一步的修改教學方案，避免出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象；其三，在開展評價的過程中應該依據(jù)指標具體展開，這包括教師自我評價指標、學校和家庭評價指標與學生自我評價指標。但在這三個基礎指標當中，最后一個指標在教學實踐中一直處于一種被忽略的狀態(tài)。但不可否認，田徑模式與陽光體育在初中教學中所發(fā)揮出的作用，具體實效直接表現(xiàn)在學生的自我評價指標當中，只有身臨其境、參與其中才更有話語權(quán)。因此，建立教學評價體系，則需要從學生的自我評價方面入手，感受差異性的存在。

綜上所述，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了教育事業(yè)的重中之重，初中體育田徑教學作為教育事業(yè)的重要組成部分也越來越引起了人們的關注和重視。因此，初中田徑教學需要緊跟時代的步伐，大力倡導素質(zhì)教育，變革教學方式，改進舊有的田徑教育方式，做到取其精華去其糟粕，提高田徑教學的教育水平，為提高學生的身體素質(zhì)做出一份貢獻，使得學生能夠以更好的精神狀態(tài)來進行專業(yè)課程的學習，為祖國的建設添磚加瓦，貢獻力量。endprint