李師明
摘 要:在信息時代,科學技術的快速發(fā)展給我們的生活帶累了巨大的影響,小學語文的教學改革也在不斷深化,僅僅只靠傳統(tǒng)的教學手段已經無法滿足現(xiàn)在的教學要求,因此,本文就對小學語文教學中先帶花的教學手段進行研究。并根據(jù)研究給出相應的意見和建議。
關鍵詞:小學語文 現(xiàn)代化教學 應用研究
一、前言
小學生由于生性活潑好動,難以長時間集中精力,對于有直觀形象的事物比較感興趣,接受新鮮事物也比較快,有很強的求知欲,因此,對小學生來說,現(xiàn)代化的教學手段更有針對性,更好的可以提升學生的學習興趣,擴展學生視野,開發(fā)學生智力,同時還可以轉換教學理念,提升教學水平,促進教學效率和質量的提升。
二、小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用原則
現(xiàn)代化的教學手段的應用,不是機械的安插到小學語文的教學中,而是有原則的進行教學手段和現(xiàn)代化教學手段的融合,因此進行現(xiàn)代化教學我們需要遵循以下幾個原則;
1.整體性原則
原有的教學手段需要和現(xiàn)代化教學手段的連接要順暢,二者不出現(xiàn)明顯的沖突和碰撞,使教學過程形成一個有機整體。
2.目的性原則
教學之前需要考慮帶現(xiàn)代教學月手段的應用,要本著解決問題,達到教學目的的原則進行,不僅僅是為了吸引學生興趣。
3.批判性原則
現(xiàn)代教學技術不僅可以豐富語文教學的形式,還極大的提高了語文教學效率,給語文教學提供了幫助,但是,小學語文教師使用現(xiàn)代化的教學手段也存在一些問題,因此我們要對現(xiàn)代化的語文教學有批判精神,首先有的教師過于依賴現(xiàn)代教學手段,其次,教師的主導型和學生主體性分離,阻斷了師生之間的正常交流。教師因此需要根據(jù)教學實際情況進行科學的選擇現(xiàn)代化的教學手段。
4.語文性原則
現(xiàn)代化的教學手段主要是用來傳遞語文知識,因此教學手段必須要完成語文教學目標,這就要求教師進修教學手段的選擇時必須要把語文性放在首要位置,首先,教學形式不要過于花哨,導致學生注意力偏移,其次,教師要通過現(xiàn)代化的教學手段來鍛煉學生的語言文字能力和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng),要有利于啟發(fā)學生的思考和解答能力,最后要注意現(xiàn)代化教學手段和語文的關聯(lián)性,不要在課堂呈現(xiàn)與語文無關的內容。
5.輔助性原則
小學語文通過課堂教學提高教學提高學生的語言能力和人文素養(yǎng),現(xiàn)代化的教學也應作為語文教學的輔助手段,不能成為課堂教學唯一的方式,首先,教師應該在教學前對教學手段作出合理的分析,其次,在教學前要根據(jù)教學內容進行合理的選擇相應的教學手段,最后,還要認清現(xiàn)代化的教學手段不能代替教師在課堂上的作用,教師依舊需要在課堂上進行相應的講解。
三、小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用注意事項
針對現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的使用原則,在實際中我們應注意:
授課前進行備課,并且將現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學手段進行結合,教師應該制定完整的教學方案,通過事先的演練發(fā)現(xiàn)二者之間的問題,并對每一個環(huán)節(jié)的順序進行調整,使得結合程度最大化。
要根據(jù)教學內容和授課對象的不同進行教學方案的制定,因材施教。注意學生學習的難點,制定有針對性的教學方案,并根據(jù)年級的不同進行教具的選擇。
要掌握現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段的比例平衡,降低對教學結果的不利影響,由于現(xiàn)代化教學手段所占比例較高,導致學生對傳統(tǒng)教學手段失去興趣,導致喪失教學價值,教學質量不能得到提升。
授課前進行從組的教學資料和教具的準備,并檢查使用情況,能否正常使用,對可能發(fā)生的還在那趕快進行事先的預測,保證可以順利授課。
四、小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用策略
1.用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設教學情境
語文情境有著吸收學生注意力,促進學生進行生動的聯(lián)想、提高語文教學效率的目的,因此,教師需要通過現(xiàn)代化的教學手段為學生創(chuàng)設生動的情境,首先,可以用現(xiàn)代化的教學手段對學生形成強烈的試聽沖擊,營造出真實的實觀感受,比如,在講授《秋天的雨》的時候,教師可以通過向學生展示秋雨地美景,讓學生進行視聽的享受,其次還可以利用現(xiàn)代教學技術為學生展示課文中的場景,比如:《草船借箭》這一課中,學生可能沒有坐船的經歷,因此教師可以為學生營造出一個緊張的氛圍,讓學生利用現(xiàn)代教學技術為學生展示電影中的畫面,引導學生進行思考。
2.運用現(xiàn)代化手段激發(fā)學習興趣
現(xiàn)代化的手段更利于學生的學習需要,更好的滿足學生的好奇心理,教師利用現(xiàn)代化的手段可以激發(fā)學生的學習興趣,首先,可以用現(xiàn)代化的手段展示語文課文的趣味性,讓學生可以盡情的在語文課中獲得學習的樂趣,其次,通過多種音頻和視頻的手段打破紙質教材的局限,讓學生在視聽環(huán)境影響下更好的進行學習,最后還可以迎合學生的好奇心,為學生展示生動的動作,做到動畫和課文的相對于,比如在進行《秦嶺兵馬俑》的教學中,可以給小朋友展示兵馬俑圖片,既可以吸引學生好奇心,還能更好的進行課文的講授。
3.運用現(xiàn)代化手段進行教學延伸
為了擴展小學生的語言表達能力,保證學生可以熟練掌握和進行知識的運用,現(xiàn)代畫的教學手段可以應用到課堂教學的延伸,首先,可以拓展課堂教學內容,引導學生完成課堂內容后,用多媒體進行展示延伸,展示同一作者的其他作品,開闊學生視野,其次,利用互聯(lián)網(wǎng)進行收集和課堂教學有關的信息,為學生展示課文的背景,幫助學生進行更好的理解。最后,可利用現(xiàn)代化的“微課”等形式進行課后教學,解答學生的問題,與家長學生在線上進行溝通。
五、總結
小學語文現(xiàn)代化教學手段以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為代表,強調在多種感官刺激下對學生形成全面的影響。為了提高教師運用現(xiàn)代教學手段的效率,要在全面分析學生需要的前提下,運用現(xiàn)代教學手段為學生科學呈現(xiàn)教學內容。
參考文獻
[1]劉玉磊.小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用研究
[2]吳雪蓮.農村小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段的應用分析探究[J].才智,2015 (12)endprint