李健森

摘 要：在新課程改革深入推行的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，把教學(xué)重點(diǎn)從講解相關(guān)理論知識上，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始注重綜合與實(shí)踐活動的開展，以相應(yīng)的問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與教學(xué)活動，去探究知識，尊重學(xué)生的個(gè)性，提高解決問題的能力，本文就此提出了相關(guān)看法及具體實(shí)施策略，以供相關(guān)同行教師參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合與實(shí)踐 解決問題能力 提高 策略

隨著教學(xué)改革的深入開展，傳統(tǒng)落后的教師灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被轉(zhuǎn)變，新時(shí)期更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。小學(xué)生是祖國未來的希望，他們的知識素養(yǎng)、能力水平直接影響到今后的學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的邏輯水平要求較高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過綜合實(shí)踐活動的開展，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，進(jìn)而積極地開展自主探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中提高學(xué)生問題解決能力的重要意義

在小學(xué)生的日常生活中，很可能會遇到一個(gè)完全沒有接觸過的問題，這個(gè)時(shí)候，沒有老師的引導(dǎo)，也沒有同學(xué)來共同討論，來幫助解決問題，所以從小培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力非常重要。學(xué)生通過主動思考解決問題的這一過程，會對這一知識的理解更加透徹，對知識印象也會更加深刻，因此老師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，傳授給學(xué)生相關(guān)問題的解決辦法，讓他們解決一些簡單的問題之后，再就某個(gè)知識點(diǎn)提出更深層次的問題，讓學(xué)生對這一知識進(jìn)行有針對性的研究。在自主學(xué)習(xí)過程中，可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做一些記錄，當(dāng)問題解決后，老師可以對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程做出點(diǎn)評，好的地方可以拿出來和全班同學(xué)一起分享，對于有瑕疵的地方可以提出一些修改意見，這樣學(xué)生們不僅可以加深學(xué)習(xí)的印象，還學(xué)習(xí)到了自主解決問題的方法，在課堂上分享好的學(xué)習(xí)方法，更增加了學(xué)生自主解決問題的信心，也學(xué)習(xí)到了其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，就是培養(yǎng)學(xué)生如何構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生可以解決一些高難度的問題，掌握學(xué)習(xí)方法，這對小學(xué)生來說意義重大。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，就要用來解決問題，這不僅是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域也是這樣。從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力至關(guān)重要，這關(guān)系到學(xué)生日后的成長，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識以及解決問題能力的過程中，要在綜合實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，傳授處理問題的方法，讓學(xué)生嘗試解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從各方面提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也可以開展小組合作探究，這有益于同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中提高學(xué)生問題解決能力的策略

依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，教師要以綜合與實(shí)踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及創(chuàng)新精神，積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，并將這樣的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生們在動手操作中，通過同學(xué)之間或小組成員之間的共同合作，主動地去探究問題，更加深入地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，形成問題意識，并最終能夠運(yùn)用所學(xué)知識順利地解決實(shí)際問題，在開發(fā)學(xué)生思維潛力的同時(shí)，提高他們的問題解決能力，取得較好的教學(xué)效果。

1.營造民主氛圍——愿問

學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈好奇心，這就是問題意識的種子。而現(xiàn)實(shí)課堂中，許多學(xué)生習(xí)慣于讓教師提出問題，即使有疑也不敢提問。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)生只有接受再接受，久而久之，學(xué)生也就沒有問題可問。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，充分發(fā)表自己的見解。只有這樣，才能為問題意識這顆種子的生長提供充足陽光、水分和適宜土壤，有利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑問難——會問

質(zhì)疑問難是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一把金鑰匙，是激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，是釋放每一位學(xué)生潛能的好辦法。因此教師除了為學(xué)生營造良好的質(zhì)疑問難氛圍外，還要教給學(xué)生提問技能。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程原本就注重實(shí)踐，在內(nèi)容的設(shè)置上也必須做到與生活和實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性，趣味性強(qiáng)的課程，通過智力競賽、小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識通過實(shí)踐的途徑變得具體，便于學(xué)生理解，進(jìn)而產(chǎn)生問題意識。教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)題目，自己設(shè)計(jì)問題并解答，例如“國慶期間，新光超市與新新超市舉行一些列優(yōu)惠活動。為招待客人，媽媽要買一些飲料，如果媽媽打算購買橙汁2000毫升，你認(rèn)為去哪家商場購買便宜些？請說明自己的想法?！痹谏罨虒W(xué)背景下，小學(xué)生很容易產(chǎn)生問題意識，設(shè)計(jì)出各種新穎的問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、以生為本，提高獨(dú)立解決問題能力

“多元智能理論”告訴我們，人具有的潛能是多種多樣的，每個(gè)人都有屬于自己的聰明才智。因此在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變那種傳統(tǒng)的整齊劃一的教學(xué)模式，考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，尊重他們的個(gè)性要求，做到以生為本，讓他們積極主動、富有個(gè)性地參與到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮他們的潛能。例如在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體表面積計(jì)算”后，教師可以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動“班級需要制作一個(gè)裝圖書的無蓋長方體木箱，長6寬5高3，你能算出至少需要多大的木板嗎？”引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主、合作、探究計(jì)算方法。由于學(xué)生有了計(jì)算長方體表面積的知識基礎(chǔ)，通過觀察圖形，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能用三種常規(guī)的方法解答了。解法一：（6×5+6×3+5×3）×2-6×5；解法二：6×5+6×3×2+5×3×2；解法三：6×5+（6×3+5×3）×2。雖然這些方法都能計(jì)算出木箱的表面積，但學(xué)生的潛能還沒有開掘出來，于是教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“同學(xué)們試著從不同的角度思考，還有別的方法嗎？再想想！”學(xué)生的思維又啟動了……一個(gè)學(xué)生通過積極思考，興奮地說出了他的獨(dú)特方法“我們可以把木箱的5個(gè)面拼成“十”字形，木板的面積就是大長方形面積減掉四塊小正方形面積，即解法四：（高×2+長）×（高×2+寬）-高×高×4，也就是（3×2+6）×（3×2+5）-3×3×4”，這樣的獨(dú)創(chuàng)思維令老師和同學(xué)贊嘆不已，受到他的啟發(fā)，還會引導(dǎo)更多同學(xué)提出不同的解題方法。

四、拓展思維，提高靈活解決問題的意識

所謂靈活解決問題意識，表現(xiàn)在學(xué)生能從不同角度，運(yùn)用多種方法解決問題，善于根據(jù)情況的變化迅速調(diào)整思維，靈活地應(yīng)對各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。有速度要求的分析推理練習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷度的一個(gè)重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從分析到綜合、從綜合到分析，鍛煉學(xué)生思考的敏捷度。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合與實(shí)踐活動，更加能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性的作用，能夠幫助學(xué)生探究到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不斷的開動腦筋，發(fā)散自己的思維，發(fā)掘思維潛力，從而不斷提高自身的問題解決能力，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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