單光亮

摘 要：隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，一帶一路的不斷發(fā)展，中國(guó)和外國(guó)溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而英語(yǔ)作為其中的一種語(yǔ)言，地位越來(lái)越重要，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師除了要給同學(xué)們講解英語(yǔ)知識(shí)外，最重要的就是在課堂上滲透跨文化交際，只有這樣，同學(xué)們才能真正習(xí)得英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)。本文對(duì)老師如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行跨文化交際進(jìn)行了闡述，希望給老師們提供一些參考。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;高中英語(yǔ);滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）10B-0056-02

隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，中國(guó)和外國(guó)的交流越來(lái)越多，而英語(yǔ)作為其中交流的語(yǔ)言越來(lái)越重要。在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重。但是拋開(kāi)這門(mén)課程不說(shuō)，英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)體現(xiàn)的是英美國(guó)家的風(fēng)俗文化、人文地理，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要理解這些國(guó)家的情況，只有這樣才能更好地理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，更好地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很多老師只重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作的教學(xué)，也就是說(shuō)，全程圍繞高考展開(kāi)教學(xué)，這樣學(xué)生雖然能夠取得一定的成績(jī)，但是實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力并不高，很多學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。所以，在素質(zhì)教育背景下，老師在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行跨文化交際的滲透。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

有些老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只教授詞匯、語(yǔ)法和怎樣閱讀、怎么寫(xiě)作。在教學(xué)的過(guò)程中，也主要圍繞給同學(xué)們講句子的意思，詞語(yǔ)怎樣搭配，詞語(yǔ)的解釋等內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥，覺(jué)得英語(yǔ)沒(méi)有趣味，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，而且在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生只會(huì)紙上談兵，實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力并不強(qiáng)。因此，要突出學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，一定要提高學(xué)生的跨文化交際的能力，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，展現(xiàn)英語(yǔ)魅力，提高同學(xué)們跨文化交際的能力。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要能夠給學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，讓同學(xué)們了解到西方國(guó)家不同的風(fēng)土人情。要和我們國(guó)家的情況作對(duì)比，增加同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)文化的理解。比如說(shuō)，我們中國(guó)人吃飯的時(shí)候習(xí)慣給對(duì)方夾菜，外國(guó)人在吃飯的時(shí)候習(xí)慣“help yourself”。只有真正讓同學(xué)們理解其中的文化差異，才能夠提高其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要摒棄傳統(tǒng)的給同學(xué)們講句式結(jié)構(gòu)這種方法，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。在進(jìn)行實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，老師要與時(shí)俱進(jìn)，接受素質(zhì)教育，不斷改革、總結(jié)自己的教學(xué)方法，并要把理念付諸于實(shí)踐。在教學(xué)的時(shí)候，老師可以模仿真實(shí)的教學(xué)情景，讓同學(xué)們深入到其中的環(huán)境中。通過(guò)同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)交流，提高同學(xué)們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。比如說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有關(guān)飲食的課程，老師在教學(xué)的過(guò)程中要給同學(xué)們模仿真實(shí)的就餐場(chǎng)景。讓同學(xué)們扮演角色，使用英語(yǔ)來(lái)交流，這樣能夠使學(xué)生充分了解西方的飲食文化。在交流的過(guò)程中，老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)撥，西方人在吃飯的時(shí)候都是自己吃自己餐盤(pán)里的，他們不會(huì)給對(duì)方夾菜，也不會(huì)勸對(duì)方喝酒。在付款的時(shí)候，雙方是AA制，這些習(xí)慣和我們中國(guó)人的習(xí)慣有很大的不同，這只是他們的待客方式，并不是說(shuō)明他們不熱情。而且吃飯的時(shí)候，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了cheers，check等單詞的用法。在英語(yǔ)課堂上，老師針對(duì)東西方不同的背景、生活習(xí)慣和文化，展開(kāi)主題探討，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自由交流，這樣不僅加深了同學(xué)們的理解，而且還提高了同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

縱觀現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教材，選材內(nèi)容都非常豐富，而且符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)同學(xué)們進(jìn)行跨文化交際教學(xué)，涵蓋著很廣泛的知識(shí)面，而且內(nèi)容的趣味性也很強(qiáng)，很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，老師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)同學(xué)們加以引導(dǎo)，能夠讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴。老師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，把編者要表達(dá)的意思向同學(xué)們表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)跨文化交際。

三、中西方文化差異的合理滲透

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重要的是訓(xùn)練同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。所以，在日常教學(xué)的過(guò)程中老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)他們來(lái)說(shuō)讀寫(xiě)并不難，困難的是要怎樣真正把英語(yǔ)應(yīng)用起來(lái)。這在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的過(guò)程中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，所以老師要進(jìn)行素質(zhì)教育，就要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在聽(tīng)說(shuō)中向?qū)W生講授跨文化交際的意義。讓同學(xué)們知道東西方國(guó)家文化的差異。比如說(shuō)平時(shí)我們見(jiàn)面會(huì)問(wèn)，吃飯了嗎？而西方國(guó)家的人會(huì)問(wèn) “How are you doing？”如果我們見(jiàn)面問(wèn)“Did you have breakfast？”就會(huì)覺(jué)得不符合邏輯，讓別人覺(jué)得很不舒服。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓同學(xué)們看英美國(guó)家的電影，使同學(xué)們能夠接觸到地道的英語(yǔ)，真正讓同學(xué)們理解英美國(guó)家的文化。

在對(duì)高中英語(yǔ)教材的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材都是一個(gè)話題是一個(gè)單元。在上課之前，老師可以讓同學(xué)們自己先做好準(zhǔn)備，課下搜集相關(guān)的材料，提高對(duì)話題的理解，這樣老師在上課的時(shí)候，給同學(xué)們講解，就能夠加深同學(xué)們對(duì)句子和語(yǔ)法的理解，而且還能夠傳達(dá)出文章所要表達(dá)的文化內(nèi)涵，學(xué)生會(huì)熟悉各個(gè)國(guó)家的不同的表達(dá)方式。東西方文化的差異性很大，不管是生活方式、飲食習(xí)慣，還是家庭、交流和職業(yè)活動(dòng)等都存在很大的差異，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師除了要讓同學(xué)們進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，還要傳播中西方文化的差異性，比如說(shuō)我們稱(chēng)呼中國(guó)人的時(shí)候要叫張老師、李老師，但是我們?cè)诜g英語(yǔ)的時(shí)候肯定不能叫Teacher Zhang，Teacher Li，中西方文化的差異性很強(qiáng)，在交談的過(guò)程中也能夠體現(xiàn)出來(lái)，西方人比較尊重個(gè)人的隱私，比如說(shuō)年齡、婚姻等狀況，在和西方人交流的時(shí)候要盡量避免問(wèn)這些問(wèn)題。而且有關(guān)拜訪用語(yǔ)也存在著很大的差異，在教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要給學(xué)生講解這些差異性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)潛移默化的影響，就能夠逐漸提高對(duì)英美國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。

四、重視第二課堂

高中生學(xué)習(xí)壓力很大，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們要充分發(fā)揮英語(yǔ)這種語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在玩兒中學(xué)到知識(shí)。比如說(shuō)，老師可以給同學(xué)們組織歌唱比賽、演話劇等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在此過(guò)程中，老師一定要給同學(xué)們滲透跨文化交際的內(nèi)容。老師可以定期給同學(xué)們制定一個(gè)話題，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們上網(wǎng)搜集信息，利用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，分享大家的學(xué)習(xí)成果。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只是老師進(jìn)行輸出，學(xué)生也需要有空間來(lái)反饋，老師可以利用一些豐富多彩的活動(dòng)讓同學(xué)們用正確的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師要培養(yǎng)同學(xué)們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，讓同學(xué)們不要害怕出錯(cuò)，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在課余時(shí)間可以觀看英美國(guó)家的電影，搜集相關(guān)的廣告圖片。利用這種方式，帶動(dòng)起大家學(xué)英語(yǔ)的熱情，同學(xué)們要敢于根據(jù)實(shí)際生活的情景來(lái)練習(xí)英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，能夠說(shuō)一口地道的英語(yǔ)，提高同學(xué)們的英語(yǔ)綜合實(shí)力。

總之，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師也要不斷創(chuàng)新，讓同學(xué)們了解中西方文化的差異，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)跨文化交際，只有這樣才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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