辛顯峰

【摘 要】對(duì)于學(xué)校來(lái)講，其班級(jí)是基礎(chǔ)單位，而工作也是在其中開(kāi)展的，班級(jí)需要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一個(gè)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，因此，就需要一個(gè)班主任，而班主任是否具有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，會(huì)對(duì)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，效率產(chǎn)生影響，對(duì)于目前來(lái)講，我國(guó)眾多的初中學(xué)校在班主任管理工作方面還有眾多的不足之處，而處于這點(diǎn)原因，筆者對(duì)初中班主任管理工作中遇到的問(wèn)題與解決對(duì)策進(jìn)行分析，在其中提出了中肯建議，希望被我國(guó)眾多的教育一線，班主任進(jìn)行采納。

【關(guān)鍵詞】班主任管理工作；問(wèn)題；對(duì)策；初中班主任

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0100-01

引言

對(duì)于學(xué)校來(lái)講，其班級(jí)的主要管理活動(dòng)就是學(xué)生的干部組織，而班主任在其中充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)人這一角色。為了可以讓班級(jí)的活動(dòng)更加有效率，有質(zhì)量，班主任在其中需要對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)性與共性進(jìn)行了解，這樣才能更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從而讓學(xué)生能對(duì)班級(jí)的管理活動(dòng)有信服力，更加能夠保持一個(gè)幾級(jí)的態(tài)度，讓班級(jí)分為能夠更加輕松，和諧。

一、淺析初中班主任在班級(jí)管理中的作用

對(duì)于初中班級(jí)管理工作來(lái)講，班主任是一個(gè)重要角色，不可或去，在其中發(fā)揮著不可替代的作用，而在對(duì)初中管理工作進(jìn)行管理的過(guò)程中，其主要是組織學(xué)生，班級(jí)管理就是一個(gè)集體，而在此過(guò)程中，要進(jìn)行高效率教學(xué)，僅僅是班主任在一方面使勁是沒(méi)有意義的，也沒(méi)辦法完成這個(gè)過(guò)程，因此，班主任在此過(guò)程中的主要作用的就是要不斷讓班級(jí)的學(xué)生能夠結(jié)合起來(lái)，從而讓能力較為突出，并且在學(xué)生面前較為有威信的同學(xué)來(lái)任職班干部，而班干部的主要任務(wù)就是輔助班主任來(lái)讓班級(jí)的進(jìn)步空間不斷加大，不斷進(jìn)步。除此之外，還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與班主任之間是有一定的密切關(guān)系，并且二者之間需要完美的配合，才能然學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行結(jié)合，不斷讓學(xué)習(xí)的效果提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，教師要發(fā)揮在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生的作用，要逐漸開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主學(xué)習(xí)能力，不斷讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠不斷發(fā)揮，與此同時(shí)，班主任還需要幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的約束能力，從而讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理性的看待問(wèn)題，不斷提高其綜合素養(yǎng)。第四是發(fā)揮班主任對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)作用，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任需要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性不斷引導(dǎo)，除此之外，還需要不斷發(fā)揮班主任的培養(yǎng)作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一個(gè)品德優(yōu)秀的老師，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀不斷形成一個(gè)正確的態(tài)度，從而形成一個(gè)良好的習(xí)慣，而這種情況長(zhǎng)期持續(xù)，則會(huì)讓學(xué)生能夠組建學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辦事。

二、概述初中班主任管理工作中的主要問(wèn)題

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，處于初中階段的學(xué)生其自主學(xué)習(xí)能力差是最廣泛的一點(diǎn)，而這是這一點(diǎn)原因，讓班主任的管理工作受到了嚴(yán)重的影響，因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)環(huán)境以及生活節(jié)奏與以前相比會(huì)有較大的改變，而這是這點(diǎn)讓學(xué)生沒(méi)有了自律性，并且會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極差，因此，如果想要對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理工作做好，其中班主任最需要做的就是要幫助學(xué)生調(diào)整好自身的心態(tài)，去面對(duì)高中的生活。

2.初中生的自律性不強(qiáng)。

初中生真是一個(gè)發(fā)育階段，在其過(guò)程中，會(huì)充分的展現(xiàn)好奇心，并且由于其心智還不是十分成熟，叛逆期的到來(lái)，導(dǎo)致了不喜歡受到約束，沒(méi)有意識(shí)到自律性的重要性，從而讓班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。初中生在進(jìn)行自習(xí)時(shí)，還需要班主任在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，而中國(guó)最為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也是讓學(xué)生沒(méi)有自律性的重要一點(diǎn)。

3.缺乏集體意識(shí)。

對(duì)于初中班主任管理工作來(lái)講，學(xué)生缺少了集體意識(shí)也是較為常見(jiàn)的一種問(wèn)題，而這點(diǎn)不光是教師教育的問(wèn)題，這包含了學(xué)校，家庭，以及社會(huì)三方面的環(huán)境影響，再進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，如果學(xué)生不能與班主任以及同學(xué)進(jìn)行有效溝通，僅僅是自己按照自身的想法去解決問(wèn)題，這一點(diǎn)就沒(méi)有考慮到集體的感受，也就是沒(méi)有集體意識(shí)，而這點(diǎn)也是讓班主任工作難以進(jìn)行的主要原因之一。

三、探討初中班主任管理問(wèn)題的解決措施

1.不斷提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于初中生來(lái)講，班主任子啊對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，最首要的就是要不斷讓學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，在進(jìn)行的過(guò)程中，班主任要有一個(gè)科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸讓我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。班主任在此過(guò)程中，還需要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，班干部是學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間有一定的共同語(yǔ)言，而班干部在班級(jí)當(dāng)中也有一定的話語(yǔ)權(quán)，因此，對(duì)于班干部進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓班級(jí)的組織性以及紀(jì)律性不斷提高，讓學(xué)生逐漸有一個(gè)自主學(xué)習(xí)能力的一時(shí)，同時(shí)，班主任還需要尊重學(xué)生的主體地位，白清方向，不斷展開(kāi)合適的學(xué)習(xí)模式，時(shí)代對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，溝通與交流是較為合適的方式，在此過(guò)程中不斷促進(jìn)學(xué)生自我管理的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

對(duì)于集體活動(dòng)的開(kāi)展在初中生活當(dāng)中是不可或缺的一項(xiàng)，這樣也可以讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷提高，在班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)是十分重要的一點(diǎn)，因此，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，學(xué)生不光需要對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于自身的自主學(xué)習(xí)能力也需要進(jìn)行培養(yǎng)。在此過(guò)程中，班主任要在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中計(jì)入一些現(xiàn)代化的方式，或者國(guó)外較為先進(jìn)的管理模式，從而讓班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生可以提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

3.引入相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是可以讓班主任在進(jìn)行管理工作的過(guò)程中不斷發(fā)揮集體力量，并且如果將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入其中，也可以讓監(jiān)督機(jī)制逐漸成形，讓學(xué)生能夠不斷提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以不斷自律。初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的同時(shí)，還需要對(duì)成員在班級(jí)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣教，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)為自身受到了重視，從而不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，逐漸加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自身上進(jìn)行，推動(dòng)班級(jí)的良好氛圍體現(xiàn)，促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。

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