肖志剛

【摘 要】如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要體現(xiàn)，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，其能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學語文；作文教學；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0193-01

如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在以往的作文教學實踐中，有不少教師經(jīng)?？桃庾非罅⒁鈽藴?、格式標準、寫法標準等規(guī)范化教學，向?qū)W生大談寫作秘訣，諸如：如何開頭點題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應，甚至于鼓動學生模仿課文、去下苦功夫背范文等等，在這種統(tǒng)一標準的作文訓練中學生的思維個性受到了嚴重的束縛，學生的作文也就往往編造脫離自己生活真實與認識能力的“成人化”語言，“英雄化”思想，難怪現(xiàn)階段學生中還常常出現(xiàn)這種作文現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，三個小時沒開頭?！睂W生是否具有創(chuàng)新意識，這是今后能否更好成長的關(guān)鍵。學生創(chuàng)新意識有賴于教育和培養(yǎng)。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要體現(xiàn)，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，其能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么如何在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力？我認為在教學中可以下幾個方面著手：

一、將樹立信心和培養(yǎng)興趣擺第一位

古人云：“學起于思，思源于疑。”“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的奠基石，無批判地兼收并蓄，是永遠不會有創(chuàng)造的。在教育教學活動中，對于學生異想天開的言語和舉動，給予肯定和支持，并用誘導性的語言激活他們思維的火花，并多運用鼓勵、表揚的語句激勵學生，使其敢于想象，勇于創(chuàng)新，不斷強化他們創(chuàng)新的意思。學生作文需要鼓勵和幫助，特別是老師適當?shù)膸椭凸膭?，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作動力，有利于培養(yǎng)學生的作文能力，激發(fā)學生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

1、首先要培養(yǎng)學生的自信心。學生的作文能力高低不同，同一事物，他們的認識也不一樣，因此，表達的方式和技巧也有差異。在教學中不能按照自己的意愿把學生框死，要讓學生有自己獨立的作文思路和表達方式，一旦發(fā)現(xiàn)學生習作有新意就加以肯定和鼓勵。對于那些作文能力較低的學生，教師要給予啟發(fā)引導，尤其要注意培養(yǎng)他們的自尊心，這樣才能開發(fā)思維能力，激發(fā)創(chuàng)作積極性。

2、其次，要給學生展示自己能力的機會。心理學家告訴我們：“好表現(xiàn)”是學生的天性。我們應給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成功的體驗，而這種成功感更能激發(fā)學生的創(chuàng)作動力。我在教學中主要是通過以下途徑來實現(xiàn)：一是改革作文評改過程，鼓勵學生動腦、動手，實踐創(chuàng)新。采取“互批自改”的方式，即在學習小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議。然后，學生根據(jù)別人的批語自主修改。學生自我修改作文的過程是再學習、再創(chuàng)造的過程，促進了自我積累、自我表達、自我修改能力的提高。在實踐中，學生拓展了視野，懂得了怎樣修改潤色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭。二是編寫班級優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識的學生作文編入，發(fā)給學生，讓學生在老師、家長和同學們的贊揚聲中得到力量，激起強大的創(chuàng)作動力。

3、最后，要定期交流，鼓勵競爭。在教育教學過程中，要創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，誘導學生從不同角度思考問題，敢于發(fā)表個人獨創(chuàng)的見解，并運用各種激勵手段，調(diào)動全體學生創(chuàng)新的積極性，形成競爭、創(chuàng)新的氛圍。同時給予一定的空間，在寬松的課堂學習環(huán)境中，教師的提問一定要有思考價值及思考的空間，并允許多種見解存在。適當運用激勵手段，有利于產(chǎn)生更多的創(chuàng)新見解，有助與養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的學習習慣。我經(jīng)常布置一些課外小練筆，或是童話故事的編寫。為了滿足同學們創(chuàng)編故事的要求，我經(jīng)常結(jié)合課文或生活中他們關(guān)心的問題出些習作題。

二、將感悟生活與培養(yǎng)創(chuàng)新能力同步

“悟”，就是指要教會學生感悟生活，這是對學生最好的寫作指導，是培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先要指導學生學會觀察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學生觀察不是泛泛地“看看”，而是仔細地“審視”，要投入，切忌走馬觀花，同時還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。在教學中，我經(jīng)常布置學生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導課時，學生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學生觀察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且將這些人物吵架的不同寫了下來。其次，在指導學生進行觀察實踐活動的同時，還應注重課外閱讀的指導，鼓勵學生開展課外閱讀。通過廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和作文素材。這樣，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。學生也從中體會了名人大家是如何觀察事物、感悟生活的。這樣，惟有“情動于中”，方能“形于言”。生活充實，才能抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，對生活原先不敏感的心才會變得敏感起來，就會在心底涌動起各種情感。這樣即使不刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡量顯真情迷人的魅力。

三、將學生想象力的發(fā)展作為訓練重點

創(chuàng)新思維是個性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式，最活躍、最生動、最奇特、最富于生命力。因此，要想使學生寫出有獨到見解、有新意的文章，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。我在作文教學過程中，十分重視學生創(chuàng)新思維的訓練，把思維訓練放在重要地位。如在指導學生進行寫作時，對學生進行發(fā)散思維和集中思維等創(chuàng)新思維的訓練，尤其是對發(fā)散思維的三種形式——多向思維、逆向思維、側(cè)向思維進行了系列訓練，從思維方法指導到遷移練習，做到有計劃、有安排，逐步提高。學生經(jīng)過一段時間訓練后，大多數(shù)學生能寫出有新意的文章。同時，在平時教學中注重對學生進行想像這種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在作文教學中通過續(xù)寫、改寫、擴寫等形式來培養(yǎng)學生的想像力。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)想象的情境和活動，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

總之，激發(fā)創(chuàng)作動力是關(guān)鍵，學會感悟生活是基礎(chǔ)，訓練創(chuàng)新思維是重點。只要我們在教學時能多思考，多想辦法，勇于探索就一定能達到理想的效果。