馬金良

【摘 要】眾所周知，小學(xué)語文的核心素養(yǎng)就是通過開展語文教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)或提升文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、語言表達能力以及文字識記能力等等。與此同時，隨著社會的不斷進步與科學(xué)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)也逐漸進入了教育工作者們的視野。因此，我將根據(jù)我在小學(xué)語文學(xué)科的多年教學(xué)經(jīng)驗，從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析闡述針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)信息化；應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0204-02

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課標(biāo)改革的不斷深入，越來越多的語文教育工作者開始注重學(xué)生們語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，作為語文核心素養(yǎng)的一部分，閱讀理解能力在當(dāng)今社會無論是就業(yè)工作還是社交應(yīng)用都被人們所重視起來。但是，根據(jù)調(diào)查研究顯示，一些學(xué)生和學(xué)生家長對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性不太滿意。因此，我們語文教師要在教學(xué)過程中積極思考、不斷總結(jié)，進而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的信息化技術(shù)走進了我們的生活。所以，如何將信息化技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中成為了很多人關(guān)注的重點。下面我將從針對小學(xué)語文信息化教學(xué)的應(yīng)用思路、針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用的有效策略兩大方面進行分析，從巧用信息化應(yīng)用開拓教學(xué)內(nèi)容、巧用信息化應(yīng)用營造良好教學(xué)氛圍、巧用信息化應(yīng)用幫助學(xué)生積極探究三個方面切入進行闡述，以期對當(dāng)前工作在一線的小學(xué)語文教師們的教育教學(xué)工作提供一些思考和力所能及的幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

根據(jù)調(diào)查顯示，在一些偏遠的農(nóng)村中小學(xué)，語文閱讀教學(xué)常常以教師在講臺上的板書講授為主。由于硬件設(shè)施上的缺乏，對于教師教學(xué)工作的進一步開展形成了制約。與此同時，在這種教學(xué)氛圍下，很多的學(xué)生對于語文閱讀教學(xué)逐漸喪失了興趣和積極性，從而使得教學(xué)的有效性也降低了。對于這些學(xué)校而言，盡早引進先進的信息化教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣成為了未來語文工作的重點。

與此同時，在一些具備硬件條件、已經(jīng)安裝了信息化教學(xué)設(shè)施的小學(xué)，由于教師對于多媒體等信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的不熟練，使得教學(xué)工作也變得難以開展，使教學(xué)水平嚴(yán)重受限。另外，很多教師由于自身綜合素質(zhì)和能力的原因，在教學(xué)過程中，不能夠充分發(fā)揮信息化設(shè)備的效能和優(yōu)勢，使得我們的教學(xué)出現(xiàn)了“事倍功半”的效果。

二、針對小學(xué)語文信息化教學(xué)的應(yīng)用思路

顧名思義，小學(xué)語文信息化教學(xué)就是指通過使用信息化的教學(xué)設(shè)備、以信息化應(yīng)用為中心，來幫助教學(xué)工作更好地開展。所以，對于我們的小學(xué)語文教學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的發(fā)展實際需要角度出發(fā)，通過信息化信息技術(shù)的應(yīng)用來開展教學(xué)。

1.學(xué)生方面。

信息化教學(xué)可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也是一種提升。在我們的教學(xué)過程中，語文教師可以在課前進行問題引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主的在網(wǎng)絡(luò)上進行問題的查詢和答案的匯總，對網(wǎng)絡(luò)信息進行獨立思考和處理，最后教師再進行針對性的引導(dǎo)幫助學(xué)生們提升語文素養(yǎng)。與此同時，教師也可以讓同學(xué)們通過信息化手段對語文單元進行自主性的閱讀，然后教師在將學(xué)生們的疑點難點匯總起來，制作成幻燈片的形式在課堂上進行講授，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師方面。

從某種意義上來講，教師語文教學(xué)的效果與運用信息化技術(shù)的水平有著直接的聯(lián)系。因此，我們學(xué)校要針對教師信息技術(shù)的應(yīng)用進行定期的培訓(xùn)，幫助教師們做到信息化教學(xué)上的與時俱進。另外，從學(xué)校的管理角度來講，我們管理者也可以把教師的信息化應(yīng)用水平作為教師綜合測評的一項考察指標(biāo)。這樣，通過與教師測評的直接掛鉤，幫助教師提高應(yīng)用信息化教學(xué)的自主意識和能力。通過在校內(nèi)掀起應(yīng)用信息化、學(xué)習(xí)信息化的風(fēng)潮，從而提高信息化教學(xué)的整體水平。與此同時，我們教師也要在信息化應(yīng)用方面多進行人文性的思考，使信息化教學(xué)更能被學(xué)生們所接受。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用的有效策略

在當(dāng)前信息化教學(xué)的大環(huán)境下，將信息化應(yīng)用與語文教學(xué)相結(jié)合不僅對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有所幫助，更有助于教學(xué)有效性的提高和學(xué)生全面發(fā)展的提升、學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面我將根據(jù)我的應(yīng)用實例、結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一談我所理解的小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用的有效策略。

1.巧用信息化應(yīng)用，開拓教學(xué)內(nèi)容。

首先，我們可以充分利用信息化技術(shù)開拓我們的教學(xué)內(nèi)容、擴大我們的課堂容量。網(wǎng)絡(luò)作為信息化技術(shù)之一，在我們的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該被充分利用起來。我們語文教師可以借助網(wǎng)路實現(xiàn)課程閱讀內(nèi)容上的延伸。

比如在《小苗與大樹的對話》這一課程當(dāng)中，在課文中“小苗”與“大樹”的聊天內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進行延伸。比如說，后續(xù)小苗與大樹又進行了怎樣的對話呢？接下來的故事是如何發(fā)展的呢？這樣通過信息化技術(shù)的應(yīng)用使得我們的教學(xué)內(nèi)容得以延伸、課堂容量得以擴大。

2.巧用信息化應(yīng)用，營造良好教學(xué)氛圍。

我們教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，可以通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，營造出一種良好的教學(xué)氛圍。我們語文教師在語文備課過程中，可以針對課程閱讀內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上選擇適合的動漫視頻。然后在教學(xué)開始的時候，通過多媒體播放視頻的形式吸引學(xué)生們的注意力、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而營造出一種良好的教學(xué)氛圍、活躍課堂氣氛。

比如說，我們在進行《貓》這一課程閱讀教學(xué)的時候，教師可以通過教室內(nèi)的多媒體播放一些有趣的小貓玩耍的視頻。通過視頻的放映，讓學(xué)生們的注意力都集中到“貓”的身上，也讓學(xué)生們變得高興、開心起來。所以，我們教師可以在閱讀教學(xué)中，巧用信息化技術(shù)應(yīng)用，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

3.巧用信息化應(yīng)用，幫助學(xué)生積極探究。

另外，我們教師也可以通過巧用信息化應(yīng)用幫助學(xué)生們積極探究。隨著信息化程度的不斷普及，我們的生活中處處都存在著各種各樣的信息。如果針對這些好的信息加以利用的話，對于我們閱讀教學(xué)工作的開展是非常有利的。

比如說，我們在針對《狼牙山五壯士》進行閱讀教學(xué)的過程中，可以通過播放愛國主義教育片的形式，幫助學(xué)生們培養(yǎng)愛國主義價值觀和愛國熱情。另外，我們教師在播放完教育片之后可以讓學(xué)生們針對愛國、犧牲這兩個話題進行深度的自主探究。通過探究，更好地發(fā)現(xiàn)文章所帶給我們的啟迪和文章背后所蘊含的潛在情感。

總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前信息化程度不斷普及的情況下，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)和設(shè)備來開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作，使之成為信息化教學(xué)的一部分，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]蘭秀榕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用研究[J].華夏教師，2015（05）：45-46.