【摘 要】隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學校對信息化教育的要求越來越高，這就要求教師必須提高信息化教育的素養(yǎng)來適應信息化社會發(fā)展的要求，教師必須具有教育信息化新理念，具備運用現(xiàn)代化信息技術手段創(chuàng)造性地開展教學的能力，具備新的師生觀。同時要成為具有創(chuàng)新能力的新型教師。

【關鍵詞】教育信息化；培養(yǎng)教師素養(yǎng)；新理念新要求；提高教學能力

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0226-01

信息化社會是以信息為戰(zhàn)略資源，依靠知識和信息求生存、求發(fā)展的社會；它要求教育者必須是信息技術武裝的信息化人才。在信息化社會里，信息量越來越大，信息傳遞越來越快，更便捷，人們獲取和處理信息的方式和能力不斷改變，這對教育改革提出了新的挑戰(zhàn)。教育的信息化要求教師教育方法、信息素養(yǎng)、觀念、思想、理論到手段、模式等的根本性變革，是當今世界各國教育改革的共同發(fā)展趨勢。

一、教育信息化

教育信息化的主要特點是在教學過程中應用以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息技術，使之適應正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。從技術上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。其中，數(shù)字化使得教育設備一體化、信息表征多元化、復雜現(xiàn)象虛擬化；網(wǎng)絡化使得信息資源可共享、擴展時空、遠程教育實現(xiàn)；智能化使得系統(tǒng)做到教學行為人性化、繁雜工作自動化。

二、教育信息化與教育創(chuàng)新

以網(wǎng)絡化、多媒體化和智能化為特征的信息技術在教育領域的廣泛應用，必將引起教育觀念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和教育方法與手段等的全面變革。教育創(chuàng)新本質(zhì)上是教育文化的創(chuàng)新，它離不開教育信息化這一必要手段。

教育信息化能夠促進教育文化革新?；仡櫧逃夹g的發(fā)展進程，可以考察IT對于教育理論研究與應用實踐的影響。當分立計算機進入教育領域后，教育理論研究的重心轉向個別化指導；當局網(wǎng)開始用于教育后，教育理論研究的重心變?yōu)楹献餍缘男〗M探討；當互聯(lián)網(wǎng)進入教育后，教育者則轉向?qū)Α疤摂M教育”的研究，并出現(xiàn)了“虛擬學?！敝惖男赂拍?。

特別是以計算機和網(wǎng)絡為基礎的信息技術，可以造就嶄新的教育文化。當基于技術的新穎教學模式被人們嘗試時，主體文化與技術文化相互作用。隨著人們越來越多地采用新模式，這種技術文化就變?yōu)槿藗冎黧w文化的一部分，由此實現(xiàn)了教育的變革。

教育信息化有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。它能夠便利地提供有利于創(chuàng)新意識發(fā)展的環(huán)境，使創(chuàng)新素質(zhì)獲得成長的土壤。其一，教育信息化有助于加快知識更新速度，使學習者及時掌握最新知識；其二，利用網(wǎng)絡和多媒體技術，可以構建反思性的學習環(huán)境和工具，允許學生進行自由探索，有利于創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展；其三，教育信息化有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，為學習者提供便利的交流和應用創(chuàng)新的條件。更進一步，利用網(wǎng)絡使學校與校外社會連為一體，開展跨專業(yè)交流、建立學習微博，并可讓學生深入到專家的研究中。

另外也應當認識到，雖然教育信息化對于教育創(chuàng)新能夠發(fā)揮巨大作用，但這種作用不會自行產(chǎn)生。教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新，也可能抑制創(chuàng)新。任何技術手段、教學模式的最終效果取決于教師。只有教師形成教育創(chuàng)新的主動意識，認識到教育信息化的必然性和優(yōu)越性，將信息技術應用于教學中開展教育創(chuàng)新、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，才能在真正意義上推進教育創(chuàng)新。

三、教育信息化對教師素養(yǎng)的新要求

我們提出“信息素養(yǎng)”，來概括信息化社會對教師提出的要求，筆者認為“素養(yǎng)”的說法比“素質(zhì)”更加強調(diào)后天教育對處理信息能力的影響。

信息素養(yǎng)包含了技術和人文兩個層面的意義：從技術層面來講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識和能力；從人文層面來講，信息素養(yǎng)也反映了人們面對信息的心理狀態(tài)，也可以說面對信息的修養(yǎng)。具體而言信息素養(yǎng)應包含五個方面的內(nèi)容：一是有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。二是具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對信息進行辨別和分析，正確地加以評估。三是可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息。四是能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解。五是無論面對何種情境，能夠自信地運用各類信息解決問題。那么，信息化社會的教師應該具備哪些新的素質(zhì)呢？

在信息時代，教師無論作為社會人，還是作為職業(yè)角色都是應該掌握信息技術。同時還特別要學會選擇信息并把信息技術與教學有效整合。教師應掌握多媒體網(wǎng)絡化教育環(huán)境下進行多媒體網(wǎng)絡教學的基本技能，成為現(xiàn)代教育中真正的行為主體。同時，教師應具有把握教學情境的教學藝術和教育智慧，不僅能預期自己的教學行為，還能根據(jù)學生的行為及時調(diào)整并最終完成教學目標；能從多個角度創(chuàng)造性地陳述問題，引起學生各種思考，從學生的不同回答中獲知學生思考問題的方式，推論學生知識的不足之處，引導學生完善知識的建構。

總之，教師的信息意識就是要潛心捕捉、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、吸收和利用信息的欲望。只有具備良好的信息意識，教師才會主動地從大量的信息資源中感知、發(fā)現(xiàn)、獲取和利用各種有關信息。在當今信息時代，知識的更新和發(fā)展速度極快，教師如不學習，就很容易落伍，喪失教育者的資格。“教育者必先受教育”教師要樹立終身學習的思想觀念，要隨時隨地學習新知識，培養(yǎng)新技能。唯有全面的終身學習教育才能夠培養(yǎng)完善的人。

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作者簡介：李輝，出生年月：1979年5月，籍貫：山西孝義學歷：本科，工作單位：山西省孝義市教育局，職位：無，主要研究方向：學校的信息化建設。