董艷紅

摘 要：平等的參與聾啞教育，這是我國(guó)教育發(fā)展的又一大進(jìn)步，同時(shí)也更好的保證了我國(guó)聾啞人平等接受教育的權(quán)利，更好地促進(jìn)我國(guó)聾啞人的發(fā)展與成長(zhǎng)，我國(guó)聾啞人有平等參與聾啞教育的權(quán)利，同時(shí)也推行特殊教育學(xué)校的建立，更好地促進(jìn)我國(guó)特殊教育的發(fā)展。[1]

關(guān)鍵詞：農(nóng)村特殊教育 聾啞人 平等參與 策略分析

引言

1987年，我國(guó)聾啞教育創(chuàng)辦100周年。山東省在煙臺(tái)市聾啞學(xué)校舉行紀(jì)念大會(huì)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育研究會(huì)同時(shí)舉行學(xué)術(shù)年會(huì)。時(shí)任國(guó)家教委副主任柳斌、中國(guó)教育學(xué)會(huì)分別發(fā)了賀信，中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)、中國(guó)盲聾啞協(xié)會(huì)、山東省教育廳等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各地代表到會(huì)祝賀。[2]這意味著聾啞教育越來(lái)越得到重視。

我國(guó)正處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，無(wú)論是哪一個(gè)方面，都得到了非常迅速的發(fā)展，特殊教育作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分，也得到了極大的發(fā)展。特殊教育作為教育的一種形式，具有其自身的特殊性。雖然我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)非常迅速了，但是，我國(guó)的特殊教育事業(yè)仍然面臨著非常多的問(wèn)題，以及出現(xiàn)許多的不良現(xiàn)象仍然沒(méi)有得到改觀，比如，目前我國(guó)的特殊教育教學(xué)質(zhì)量以及效率仍然普遍比較低，而許多聾啞學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，走上社會(huì)仍然面臨著生存困難的問(wèn)題，這些問(wèn)題都急需解決，面臨我國(guó)特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)行分析與探討，總結(jié)更好的解決策略，促進(jìn)我國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展，為更多的殘障人士提供教育。

一、我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展以及我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的不斷重視，我國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展是比較快的，整體的發(fā)展水平也得到了非常大的提高，但是，我國(guó)特殊教育仍然存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著我國(guó)特殊教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。[1]

1.特殊教育教學(xué)質(zhì)量低，效率低

雖然我國(guó)特殊教育事業(yè)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，但是在進(jìn)行特殊教育的過(guò)程當(dāng)中，仍然存在著教學(xué)質(zhì)量較低，教學(xué)的效率較低，這些現(xiàn)象，特別是在一些技術(shù)比較薄弱的教育學(xué)校當(dāng)中，很多教學(xué)都是日復(fù)一日，沒(méi)有創(chuàng)新，同時(shí)也沒(méi)有效果，甚至出現(xiàn)一些特殊教育單位的老師不負(fù)責(zé)任，只是單純的進(jìn)行教學(xué)，甚至有時(shí)候會(huì)偏弄一特殊教育的重點(diǎn)，不能夠根據(jù)聾啞學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行特殊教育，而是墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)，造成教育教學(xué)質(zhì)量低，效率低的狀況，非常不利于。我國(guó)聾啞人的健康成長(zhǎng)。

2.完成學(xué)業(yè)后就業(yè)困難

雖然我國(guó)對(duì)于特殊教育已經(jīng)節(jié)約了非常大的支持，同時(shí)，人們的觀念也在不斷的改變，改變對(duì)于聾啞人的就業(yè)歧視，但是現(xiàn)在特殊教育學(xué)業(yè)完成之后，聾啞人的就業(yè)仍然非常困難，甚至生存都面臨著極大的挑戰(zhàn)。有許多的殘障學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后走上社會(huì)，仍然沒(méi)有辦法找到合適的工作，很多企業(yè)對(duì)于聾啞人群仍然存在著非常大的偏見(jiàn)，不愿意接受殘障人士的入職，造成了殘障學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后就業(yè)困難，生存困難等問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也是我國(guó)特殊教育事業(yè)當(dāng)中存在的根本性問(wèn)題，急需引起重視并解決。

3.農(nóng)村特殊教育學(xué)校教學(xué)設(shè)施資源差

我國(guó)有許多地區(qū)都設(shè)立了特殊教育學(xué)校，不僅是在城市，農(nóng)村特殊教育學(xué)校的設(shè)立，現(xiàn)在非常普遍。但是和城市特殊教育學(xué)校相比，農(nóng)村特殊教育學(xué)校的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源都是比較差的，師資力量的差距也非常明顯，整體的教學(xué)條件與城市相比有著非常大的差距，這對(duì)于農(nóng)村特殊教育的發(fā)展非常不利，同時(shí)，也會(huì)阻礙農(nóng)村聾啞人平等參與特殊教育。

二、如何促進(jìn)農(nóng)村特殊教育學(xué)校聾啞人平等參與特殊教育

1.加大對(duì)于農(nóng)村特殊教育事業(yè)的投入

特殊教育事業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)和普通的教育相比，具有更強(qiáng)的長(zhǎng)期性，基礎(chǔ)性福利性的特點(diǎn)。我國(guó)大多數(shù)的特殊教育學(xué)校都是由政府投入建成并且支持發(fā)展的，但是。有許多政府的財(cái)政壓力是比較大的，會(huì)造成對(duì)于農(nóng)村特殊教育學(xué)校的投資會(huì)這樣的減少，這就會(huì)直接影響到農(nóng)村特殊教育學(xué)院校整體的教育資源。目前在我國(guó)有許多特殊教育學(xué)校依然面臨著經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能夠及時(shí)的解決，會(huì)直接影響到農(nóng)村特殊教育學(xué)校的發(fā)展，非常不利于聾啞人平等的參與特殊教育。因此，國(guó)家需要加大對(duì)于農(nóng)村特殊教育事業(yè)的投入，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的特殊教育發(fā)展基金，為缺少經(jīng)費(fèi)的農(nóng)村特殊教育學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充，同時(shí)提供一些師資支援，對(duì)一些殘障學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，更好地促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村特殊教育事業(yè)的發(fā)展，為更多的農(nóng)村聾啞人平等參與特殊教育提供便利條件。[2]

2.創(chuàng)設(shè)我國(guó)特殊教育教師資格考評(píng)機(jī)制

由于我國(guó)的特殊教育具有其獨(dú)特性，因此，在對(duì)于我國(guó)特殊教育教師資格考評(píng)得過(guò)程當(dāng)中，也要與普通的教育教師資格考評(píng)有所區(qū)別。為了更好的確保特殊教育教師能夠更好的與聾啞學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并且?guī)椭鋵W(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)我國(guó)特殊教育教師資格考評(píng)機(jī)制，根據(jù)特殊教育的實(shí)際情況，對(duì)教育教師資格考評(píng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，比如，手語(yǔ)以及盲文等技能的應(yīng)用，對(duì)于特殊教育教學(xué)以及心理學(xué)等方面的研究。中國(guó)特殊教育教師資格考評(píng)機(jī)制的創(chuàng)立，更好的對(duì)特殊教育教師能力進(jìn)行考核，確保特殊教育教師有足夠的能力去幫主反正學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)參政學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，促進(jìn)聾啞人平等地參與特殊教育。

3.取消現(xiàn)行全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材，統(tǒng)一使用全日制普通學(xué)校教材

我國(guó)現(xiàn)在大部分農(nóng)村特殊教育學(xué)校所使用的全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材，大多數(shù)是在上個(gè)世紀(jì)八九十年代進(jìn)行編寫(xiě)的，這些教材已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)我國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，內(nèi)容已經(jīng)過(guò)于陳舊，與時(shí)代脫軌。因此，現(xiàn)在的農(nóng)村特殊教育學(xué)校，應(yīng)該取消全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材，而同意使用全日制普通學(xué)校教材，因?yàn)槠胀▽W(xué)校的教材是根據(jù)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展而不斷更新的，更符合社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)，相應(yīng)的訓(xùn)練的教材以及資料都更為豐富，也更加成熟。

結(jié)語(yǔ)

聾啞學(xué)生作為我國(guó)學(xué)生群體當(dāng)中一個(gè)非常重要的組成部分，有其自身的特殊性，雖然身體存在缺陷，但是他們同樣需要教育，需要知識(shí)，需要立足社會(huì)的技能，因?yàn)槊@啞初中的教育工作也是教育中非常重要的一部分，因此，需要鼓勵(lì)聾啞學(xué)生平等地參與特殊教育，促進(jìn)聾啞學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李書(shū)海.淺談農(nóng)村特殊教育學(xué)校送教上門(mén)工程的實(shí)施策略——以上猶縣特殊教育學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)為例[J].《發(fā)現(xiàn)》2017年第07X期.

[2]蓉.紀(jì)念中國(guó)創(chuàng)辦聾啞教育100周年——山東省舉行紀(jì)念會(huì)，特殊教育研究會(huì)召開(kāi)年會(huì)[J].《中國(guó)教育學(xué)刊》1988年01期.