淺析中學(xué)計算機教育互動式的培養(yǎng)策略

許傳明

摘 要：中學(xué)計算機教育的互動式培養(yǎng)意義重大，任務(wù)艱巨。本文從中學(xué)計算機教育的互動式的內(nèi)涵及認知分析入手，分析了互動式培養(yǎng)的具體形式及其在計算機教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提出了中學(xué)計算機教育的互動式培養(yǎng)保證措施，有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)計算機教育 互動式培養(yǎng)策略

一、中學(xué)計算機教育的互動式的內(nèi)涵及認知分析

計算機教育是以計算機為教學(xué)內(nèi)容和輔助工具的一門新興應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)計算機科學(xué)與工程專業(yè)人才、計算機應(yīng)用人才，普及計算機知識及文化，推進計算機的應(yīng)用和發(fā)展。中學(xué)計算機教育主要以普及計算機知識和文化為主，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的計算機意識，提高其科學(xué)文化素質(zhì)?；邮浇虒W(xué)或培養(yǎng)模式，是一種先進的教學(xué)模式。該模式秉承以學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)環(huán)境，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)秩序，推動雙方的交流溝通，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的雙向提升。中學(xué)階段，是每一個學(xué)生積累多種學(xué)科知識，提高素質(zhì)水平的基礎(chǔ)階段，其學(xué)習(xí)效果事關(guān)今后各個學(xué)科能否深入學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)能否持續(xù)提升。計算機作為一門現(xiàn)代新興學(xué)科，既有現(xiàn)代新穎的特性，也有枯燥乏味的一面，學(xué)習(xí)有一定的難度。而計算機水平又是新時代學(xué)習(xí)工作的必備能力、科學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。融入互動式教學(xué)，有助于充分調(diào)動教學(xué)雙方的能動性，有效克服計算機課程新、入門難，極易產(chǎn)生畏難情緒而失去學(xué)習(xí)興趣的問題，取得更好的教學(xué)效果。[1]

二、互動式培養(yǎng)的形式及其在計算機教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在教學(xué)實踐中，不少學(xué)校的教師或?qū)W者，研究歸納出了一些接近成熟、行之有效的互動式教學(xué)方法或培養(yǎng)模式。一是案例分析。根據(jù)課程內(nèi)容，教師選取相關(guān)典型個案，作為課堂上探討解決的對象，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案。在討論制定方案的過程中，引入要學(xué)習(xí)的理論知識，并其運用于案例的解決，作為評判正誤制定解決方案的依據(jù)。二是主題探究。按照教學(xué)內(nèi)容需要，教師制定一個課堂討論主題，然后和學(xué)生一起找出問題所在，運用和所學(xué)進行深入思考，探討、交流各自意見，共同歸納總結(jié)出答案。三是多維思辨。多維思辨是一個逆向思維方式，就同一個問題，由教師提供給學(xué)生現(xiàn)有所有定論及相關(guān)經(jīng)驗，形成一個思考的多維度，有學(xué)生就其各自優(yōu)劣、真?zhèn)芜M行辯論，將其完善提高。圍繞以上模式，結(jié)合計算機課程內(nèi)容及教學(xué)要求，可通過以下環(huán)節(jié)，推進計算機互動式教學(xué)。

1.有效提問，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同其他課程一樣，計算機教育教學(xué)目的，在于解決問題，換言之，教學(xué)成果的提高，是通過一個個問題的解決實現(xiàn)的。關(guān)鍵是教師以什么樣的方式提出什么樣的問題，才能使學(xué)生有興趣參與討論，提高教學(xué)效果。這就要求教師熟練運用案例分析、主體探究和多為思辨等互動式教學(xué)形式，選取教學(xué)需要與學(xué)生興趣的交會點，提出需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識或技術(shù)方法，在計算機中予以解決。

2.鏈接網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式。舊有的教學(xué)理念已無法指導(dǎo)和駕馭現(xiàn)代的教學(xué)實踐，這一點在計算機教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出：單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，無法表現(xiàn)計算機豐富多彩的內(nèi)容；大量展示和實踐應(yīng)用的教學(xué)特性，被停留在傳統(tǒng)課本上的教學(xué)方式所抹煞。互動式教學(xué)可以打破這一狀況，通過計算機多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更易讓學(xué)生在更廣的范圍內(nèi)，去分析更多的案例、去探究更多的主題、去思辨更多的結(jié)論性知識。通過以上過程，直觀的感受計算機知識和技術(shù)的強大。

3.適應(yīng)特性，強化實踐操作教學(xué)。計算機教育區(qū)別于其他課程的一個重要特點，是理論學(xué)習(xí)與實踐操作互促并進?；邮浇虒W(xué)可以給學(xué)生提供更多的實踐機會。教師在課程設(shè)計上，應(yīng)增加上機操作的比重，促進學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識后，由演練文檔、表格、視頻、圖片的編制編輯入手，由淺到深，由簡入繁，對應(yīng)用軟件或編程進行更多的靈活探究。期間與教師就相關(guān)案例、主題和已有結(jié)論性知識的互動交流會更加頻繁、更加深入，其理論知識和實際操作水平會發(fā)生質(zhì)的飛躍。[2]

三、中學(xué)計算機教育的互動式培養(yǎng)策略

1.秉承“興趣是最好的老師”原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，計算機互動式教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為計算機理論知識是枯燥乏味的，既有漢字又有各種科學(xué)符號，因此理解起來有一定的難度，教師需要配合一定的實踐操作以便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要真正秉承這一原則就要要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為核心的教育觀念，接受以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)理念。從學(xué)生的實際情況出發(fā)設(shè)計計算機教學(xué)內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學(xué)生對計算機課程的興趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，只有學(xué)生的主動性和積極性被充分調(diào)動起來了，學(xué)生才能真正地去學(xué)習(xí)計算機。

2.有效合理地組織教學(xué)活動，使教學(xué)活動生動化

教學(xué)活動包括導(dǎo)入、過程、結(jié)束三個部分，教學(xué)導(dǎo)入旨在吸引學(xué)生的興趣，過程是主體部分，因為這決定了學(xué)生到底能學(xué)會什么知識，結(jié)束部分旨在鞏固知識。對于中學(xué)互動式計算機教學(xué)活動而言，多媒體環(huán)境是最好不過的了，它能夠使互動式教學(xué)模式更好的發(fā)揮作用，并適用于計算機教學(xué)的整個活動，包括導(dǎo)入、過程、結(jié)束三個部分。對于學(xué)生來說，在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)計算機是最直觀不過的了，教師通過網(wǎng)絡(luò)多媒體模擬能夠讓學(xué)生實現(xiàn)從知識到能力的質(zhì)的轉(zhuǎn)化。計算機教學(xué)不同于其它課程的教學(xué)，它需要理論與實踐齊頭并進，這樣學(xué)生才能真正學(xué)好計算機這門課程。

3.加強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)

俗話說“好記性不如爛筆頭”，牽強一點來說，這句話也可以用來表示理論與實踐的關(guān)系。而且計算機本身就是一門以應(yīng)用能力為主的課程，它包括網(wǎng)頁制作、編程等等，這些都需要學(xué)生在實踐中把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且只有通過操作實踐才能真正掌握理論知識。因此，在計算機教學(xué)中要加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，教師可將課程中適合上機操作學(xué)習(xí)的知識盡量采取實踐的教學(xué)方式，比如簡單的軟件應(yīng)用等。在上機操作之前，教師要先跟學(xué)生講解本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求，上機過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生，以便及時解決學(xué)生在實踐中遇到的問題。

參考文獻

[1]鄧文勇.中學(xué)計算機教育的互動式培養(yǎng)分析[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012，（9）

[2]石斌.互動式教學(xué)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2010，（11）.