曾昭立

摘 要：職業(yè)教育的主要目的即為以就業(yè)為目的，以知識(shí)實(shí)用性為主。為了使教育能夠跟隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)院校將提升人才質(zhì)量為目標(biāo)，不斷對自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。項(xiàng)目化教學(xué)模式的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，在職業(yè)院校中得到廣泛應(yīng)用并在此過程中取得較為良好的成績。本文針對數(shù)控加工技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化 教學(xué)模式 數(shù)控加工技術(shù) 實(shí)踐

隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育模式也逐漸多樣化，其中針對數(shù)控加工技術(shù)的項(xiàng)目化教學(xué)即是目前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式。其模式主要是指在數(shù)控加工項(xiàng)目中，教師對學(xué)生實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，此過程被成為項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，有效的將課堂教學(xué)以及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行融合，為我國培育實(shí)用性人才提供較大幫助。[1]

一、教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目化

在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)建立起學(xué)生的加工理念，使其能夠符合企業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行針對性教育，使其職業(yè)道德能夠得到強(qiáng)化。在企業(yè)加工項(xiàng)目中，及時(shí)引入數(shù)控加工理論，進(jìn)而保證實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮。教師在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解過程中，難免出現(xiàn)較難理解的理論知識(shí)，對學(xué)生造成一定阻礙，此過程教師應(yīng)對其施以實(shí)踐操作式講解，將知識(shí)點(diǎn)由淺至深對學(xué)生進(jìn)行敘述，而后將實(shí)踐操作與理論進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在操作的過程中充分掌握其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的建立，滿足現(xiàn)代社會(huì)對于人才的需求。[2]

二、教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目化

1.建立教學(xué)小組

在院校中進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的建立，主要對項(xiàng)目加工工藝進(jìn)行約束，保證其能夠順利實(shí)施。與此同時(shí)，使學(xué)生在項(xiàng)目的加工過程中，能夠確定出與其相關(guān)知識(shí)理論，利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施大綱的建立。教師根據(jù)建立起的大綱對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，使其加工工藝能夠順利展開，進(jìn)而確定出針對學(xué)生的理論教學(xué)以及實(shí)踐操作。最后根據(jù)實(shí)踐工序的設(shè)計(jì)對教師進(jìn)行工作分配，下發(fā)其具有系統(tǒng)性的時(shí)間安排表以及教師分工表。[3]

2.項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程

在對學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)前期，應(yīng)針對其職業(yè)道德展開崗前培訓(xùn)，使其及時(shí)建立起較為完善的企業(yè)加工以及合格產(chǎn)品的相關(guān)理念，通過了解相關(guān)工作中的細(xì)節(jié)提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，為今后學(xué)生在數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，各院校應(yīng)定期承接企業(yè)項(xiàng)目訂單，引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行大綱的建立，而后根據(jù)擬定的大綱進(jìn)行加工。承接企業(yè)訂單不但能有效促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作，同時(shí)還為院校學(xué)生提供的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；诖耍７綉?yīng)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)設(shè)備引進(jìn)的最優(yōu)化，保證院校本身相較其他院校具備設(shè)備以及技術(shù)上的優(yōu)勢，教師應(yīng)充分了解設(shè)備的基本情況以及教學(xué)情況，制定領(lǐng)導(dǎo)小組對項(xiàng)目進(jìn)行分析，而后制定出較為合理且完善的加工工藝，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中將其中知識(shí)點(diǎn)充分掌握。

3.整合教學(xué)手段，理論與實(shí)際并重

教師針對此環(huán)節(jié)，應(yīng)及時(shí)建立起系統(tǒng)的質(zhì)量檢驗(yàn)體系，將教學(xué)內(nèi)容簡易化。而后建立學(xué)生之間的幫帶機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助。教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生近期所學(xué)內(nèi)容，保證其能夠充分掌握項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，在此過程中讓學(xué)生將自身無法理解問題進(jìn)行記錄，教師在為學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)問題后應(yīng)及時(shí)將此問題進(jìn)行備案，定期對學(xué)生抽查。教師在日常教學(xué)中可將自身教學(xué)手段進(jìn)行豐富，適當(dāng)融入實(shí)踐加工教學(xué)以及多媒體教學(xué)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)形象化以及真實(shí)化，如此將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使其能夠通過自身能力對知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生求知欲，與此同時(shí)學(xué)生在面對問題時(shí)的解決能力以及分析能力皆得到有效培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行設(shè)備實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將生產(chǎn)場景較為完美的為學(xué)生展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分掌握課程內(nèi)容。學(xué)生在此過程中能夠?qū)⒏骺浦R(shí)進(jìn)行融合，能夠更有效理解項(xiàng)目在實(shí)施過程中的各項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐技能以及理論知識(shí)的雙項(xiàng)提升，促進(jìn)學(xué)生今后的全方位發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目化教學(xué)是培育我國實(shí)用型人才的重要環(huán)節(jié)，項(xiàng)目化教學(xué)的核心內(nèi)容是對學(xué)生的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。目前，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)充分融入到我國的職業(yè)院校中，有效提高了數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)完善自身能力。項(xiàng)目化教學(xué)模式還需教師以及各級(jí)教育工作者不斷對其完善以及改進(jìn)，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足我國對于應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]龍永蓮.基于信息化的數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)分析與實(shí)踐[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，11（02）：40-43.

[2]張自遠(yuǎn)，張瑤.數(shù)控加工技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（05）：144.

[3]韓冬梅.基于高職數(shù)控加工技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].吉林教育，2014（10）：82.