黎惠源

摘 要：近年來(lái)隨著國(guó)家素質(zhì)教育理念在義務(wù)教育階段的不斷貫徹與落實(shí)，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)暴露出越來(lái)越多的弊端，針對(duì)這種情況，本文首先分析了培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義，接著通過(guò)具體的教學(xué)案例著重探討了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課程 課堂教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我國(guó)初中語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、以及情感與價(jià)值觀等三個(gè)方面，主要是指通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)改革進(jìn)步的需要[1]。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指指引并保持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種情感傾向，在心理學(xué)上普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力與外部動(dòng)力的總和，對(duì)于教師的課堂教學(xué)具有直接性的影響[2]。因此為了更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)著重在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義

1.有利于提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量

在以往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育理念的影響一般都采用填鴨式教學(xué)法，只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸而不注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，這就導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的氛圍比較沉悶枯燥，學(xué)生也容易昏昏欲睡[3]。而通過(guò)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師的教學(xué)思想就必然會(huì)發(fā)生改變，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂形式也能夠得到有效的改革，使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更加契合，對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而在當(dāng)前的教育模式下，學(xué)生往往無(wú)法充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，只能夠被動(dòng)接收知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生常常出現(xiàn)“學(xué)了就忘”以及“學(xué)了不會(huì)用”等問(wèn)題。而通過(guò)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就能夠深切感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教師的課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主探究，使學(xué)生能夠快速掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果也就更加顯著。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)策略

1.借助多樣化的教學(xué)工具進(jìn)行課堂創(chuàng)新

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施越來(lái)越完備，教師的教學(xué)工具也不再局限于傳統(tǒng)的黑板和教輔資料。因此要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師就要特別注意借助多樣化的教學(xué)工具進(jìn)行課堂創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加精彩的語(yǔ)文課堂體驗(yàn)，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抗拒感和叛逆情緒，促進(jìn)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行更加高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，教師就可以借助多媒體手段為學(xué)生播放春天美麗景色的有關(guān)視頻，向?qū)W生展示鳥語(yǔ)花香、花紅柳綠的春天圖片以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文所要表達(dá)的情感。同時(shí)在教學(xué)《面朝大海，春暖花開》這首詩(shī)歌時(shí)，教師也可以借助圖書館的有關(guān)藏書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《以夢(mèng)為馬》、《五月的麥地》等海子的其他抒情詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的核心思想。

2.營(yíng)造積極競(jìng)爭(zhēng)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生大多處于青春期階段，內(nèi)心比較敏感，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生其好勝心也比較強(qiáng)烈，渴望實(shí)現(xiàn)自我證明，得到他人的關(guān)注。因此教師就可以以初中學(xué)生的階段性心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)營(yíng)造出積極競(jìng)爭(zhēng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中能夠最大程度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)在與他人的對(duì)比中，也能夠引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持飽滿的熱情。比如在教學(xué)《漁家傲·秋思》、《過(guò)零丁洋》等古詩(shī)詞時(shí)，教師就可以在課堂上組織默寫比賽，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦記憶程度，同時(shí)也可以組織朗誦比賽，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的情感理解能力和表達(dá)能力，通過(guò)這樣的比賽就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，改變學(xué)生以往刻板枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.開展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)

初中語(yǔ)文課程的教學(xué)是一個(gè)綜合性、復(fù)雜性的過(guò)程，課堂教學(xué)是最基本也是最直接的教學(xué)形式，但語(yǔ)文課外活動(dòng)作為第二課堂其教學(xué)作用也是十分顯著的。因此要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師就應(yīng)當(dāng)開展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)，通過(guò)課外的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)輔助和推動(dòng)課堂教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加全面系統(tǒng)，幫助學(xué)生從多個(gè)維度進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這篇課文后，結(jié)合課文內(nèi)容教師在課后就可以組織學(xué)生繪制以“百年屈辱，民族復(fù)興”為主題的黑板報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生搜集更多的有關(guān)資料，在黑板報(bào)活動(dòng)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)課文的理解，引起學(xué)生的情感共鳴。同時(shí)教師平時(shí)也可以多關(guān)注一些雜志或教研機(jī)構(gòu)的征文征稿活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)積極參與，促進(jìn)學(xué)生在更高更廣的舞臺(tái)展示自己，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野得到拓展和深化。

結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程，這需要廣大一線初中語(yǔ)文教師不斷付出時(shí)間和精力，努力探索各種教學(xué)策略以提高自身的教學(xué)水平，充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳光躍.對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查與分析[J].新作文（語(yǔ)文教學(xué)研究），2018，19（43）：124-125.

[2]楊文虎.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016，39（16）：159-160.

[3]彭小云.紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行——談信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文混合教學(xué)模式的實(shí)踐[J].教育實(shí)踐與研究（B），2016，49（55）：142-143.