高職思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

摘 要：高職學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力的要素，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的核心。在思想政治教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是迎合我國(guó)新課改的有效舉措，更是培養(yǎng)社會(huì)人才的必須之舉。尤其是面對(duì)日新月異的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新能力更顯重要，基于此本文就高職院校思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一系列措施進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 創(chuàng)新能力

一、為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所處的環(huán)境氛圍不僅會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也決定著教學(xué)效率的高低。尤其是在課堂當(dāng)中，由于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都是圍繞著一定的課堂氛圍，課堂氛圍的優(yōu)良對(duì)于教學(xué)效果有者關(guān)鍵性的作用，而要想對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，同樣也要營(yíng)造良好的課堂氛圍。尤其是在新課改的背景之下，學(xué)校越來(lái)越重視課堂與教學(xué)一體化，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)建議教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生展現(xiàn)課堂內(nèi)容，使師生關(guān)系更加和諧，形成多層次，多維度的立體關(guān)系。就建立于一種平等的師生關(guān)系之上，學(xué)生的才華才能夠得到最好的展示，個(gè)人的思想也能夠得到一定能挖掘，學(xué)生創(chuàng)新能力也能夠在潛移默化之中得到提高。在課堂之上，教師更要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，女學(xué)生進(jìn)行深層溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)你創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中新的素質(zhì)教育基地。

二、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課改指出，在教育過(guò)程中要多方面提高學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，使學(xué)生養(yǎng)成自我動(dòng)手，不斷探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的處理能力以及對(duì)知識(shí)的吸收能力，全方面提高學(xué)生自身素養(yǎng)與能力發(fā)展。因此在教學(xué)中，我們要盡可能的創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，只有挑選難度適中的問(wèn)題才能夠讓學(xué)生得到真正的成長(zhǎng)，不會(huì)造成學(xué)生因問(wèn)題難度過(guò)高而止步，或因難度過(guò)低而倍感乏味。這就需要教師巧妙地將問(wèn)題難度調(diào)整為學(xué)生通過(guò)自我的探究能夠?qū)?wèn)題得到解決，使學(xué)生既不感到畏懼也不會(huì)覺(jué)得枯燥，從而引起學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探究興趣。學(xué)生能夠從問(wèn)題的解決當(dāng)中獲得一定的成就感，從而形成一定的自信心理與挑戰(zhàn)勇氣。為進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，教師還要在課堂之上給予學(xué)生一定的自由空間，使學(xué)生擁有對(duì)于問(wèn)題更進(jìn)一步探索的時(shí)間。教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的辯證性問(wèn)題，讓學(xué)生自主探討，共同交流，同時(shí)也可以通過(guò)小組的方式進(jìn)行分工合作，完成資料的收集，完善以及發(fā)言等，使學(xué)生能夠在潛移默化之中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與探究意識(shí)。[1]

三、鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生從自身定格的思維中進(jìn)行突破，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。具體來(lái)說(shuō)，就是將學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和探索與研究的一系列認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行突顯，從使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終形成自我市里的不斷突破與創(chuàng)新。在新課改過(guò)程中，提出了培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)的重要性，也就是說(shuō)，教師要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑以及對(duì)教師的超越，在學(xué)生提出個(gè)性化的理解方式及表達(dá)方式時(shí)，給予鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生的好奇意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生辯證性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用矛盾方法，從聯(lián)系和發(fā)展的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)與特點(diǎn)。對(duì)于思想政治課程而言，其中往往包含了豐富的真理，問(wèn)題也難以有絕對(duì)性的答案，這也給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，以及個(gè)性化思維的拓展平臺(tái)。沒(méi)有求異思維就沒(méi)有創(chuàng)造，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維，使學(xué)生意識(shí)到又沒(méi)有絕對(duì)性的真理，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威與理論的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑中進(jìn)行探索，從實(shí)踐中成就創(chuàng)新。[2]

四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用思維

實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是學(xué)生對(duì)于理論的應(yīng)用能力以及問(wèn)題的解決能力。在思想政治教學(xué)中，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)證生活的聯(lián)系，教學(xué)開(kāi)展的主要目標(biāo)，也是為了更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的思維，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，才能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生進(jìn)行真正有意義的創(chuàng)新活動(dòng)。而敢于踐行實(shí)踐上的創(chuàng)新，就必須要完成思想上的創(chuàng)新，將實(shí)踐能力與思維方法的創(chuàng)新進(jìn)行融合才能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生思維能力，提高創(chuàng)造性與價(jià)值性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，觀察生活變化，才能夠從日常實(shí)踐中獲得新知識(shí)。與此同時(shí)，還要重視對(duì)于國(guó)際內(nèi)外熱點(diǎn)事件的結(jié)合，能夠從當(dāng)代的時(shí)事熱點(diǎn)中聯(lián)系到教材的理論知識(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐能力與思維方式的訓(xùn)練，不斷引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，全方面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。[3]

五、借助現(xiàn)代化手段拓展思維

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段有著無(wú)可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀，直接提高了整體教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將形象思維和抽象思維進(jìn)行完美的融合，通過(guò)多樣化的效果將素材進(jìn)行呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，感染力。在思政教學(xué)中，也能夠加一些晦澀難懂的理論知識(shí)通過(guò)全景的展現(xiàn)使其能夠步步分解，引導(dǎo)學(xué)生思維的層層遞進(jìn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的步步深入，從而使學(xué)生能夠不斷提高自身的分析能力與綜合能力。尤其是在現(xiàn)代化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更加廣闊的舞臺(tái)，使學(xué)生的眼界與思維得到了有效的拓展，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的優(yōu)勢(shì)。這就要求教師要充分掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)收集資料，開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)等。同時(shí)還要擁有能夠引導(dǎo)學(xué)生自我掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)等等來(lái)獲取更多的素材與資料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓寬自身的創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言，思想政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生精神與能力的先行者，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)思政教學(xué)也越發(fā)重視對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在思想政治教學(xué)中融入創(chuàng)新市里的教育不僅能夠使學(xué)生建立更加科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)還能夠真正提高學(xué)生與社會(huì)生活的融合度，從而使學(xué)生建立完善的人格與創(chuàng)新的思維。

參考文獻(xiàn)

[1]李殿平，馮麗，張春玲.高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)；2012年03期.

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[3]孫丙高.成人個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)的探索與實(shí)踐[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息； 2013年09期.

作者簡(jiǎn)介

林培煜（1988.6.7—），男，籍貫：廉江，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：助教，研究方向：高職院校學(xué)生干部、社團(tuán)的培養(yǎng)和發(fā)展。