王　萌

(錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語學(xué)院，遼寧　錦州　121001)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作為教輔手段在大學(xué)英語教學(xué)活動中扮演著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)即是指運用多媒體計算機并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件和可見開展的教學(xué)活動的過程。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程教學(xué)為大學(xué)英語課堂創(chuàng)建了一個更立體、更先進、更優(yōu)化的語言教學(xué)環(huán)境。它可以輔助大學(xué)英語教師構(gòu)建成一個新型的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

(一)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為英語教學(xué)提供了一個理想的教學(xué)環(huán)境

運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的英語教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題，給學(xué)生營造了一個更直觀的語言環(huán)境，通過情景和語言的結(jié)合，構(gòu)建了一個全新的認知模式和教學(xué)環(huán)境。學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)不僅是簡單的傳遞知識，而是運用感覺器官把一種語言描述下的客觀世界傳遞成另一種語言下的客觀世界，這個過程中需要對感性知識應(yīng)變?yōu)槔硇灾R再靈活運用。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)參與英語教學(xué)過程，能夠給學(xué)生營造一個從視覺聽覺等感覺器官并用的語言環(huán)境中，從根本上解決語言學(xué)習(xí)環(huán)境受母語環(huán)境制約的影響。

(二)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的形式更生動形象，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式的素材尤其單一，教師講課以板書和課本為主，形式單一不容易激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)的課堂形式，從視頻、聲音、照片等方面全方位立體式的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。與此同時，英語教學(xué)還可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，通過終端操作讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能成為學(xué)習(xí)的主題，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生自覺的投入到英語學(xué)習(xí)中來，提高英語學(xué)習(xí)效率。

(三)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)資料庫龐大，課堂容量及深度可以無限拓展

傳統(tǒng)教學(xué)中，課本扮演著尤為重要的作用，但是課本的知識極為單一有限，無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對知識的需要。另一方面，教師作為知識的傳授方，在傳授知識的過程中也會出現(xiàn)差錯。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運用，使得課堂教學(xué)資源極大豐富，不僅可以保障學(xué)生在課堂上接觸到更多更豐富的教學(xué)資源，感受西方文化，教師也可以通過多種資料展示與課本相關(guān)的背景知識、時事新聞等信息。

與此同時，教師還可以根據(jù)教學(xué)大綱及課本知識，結(jié)合當(dāng)時的實際情況，在課堂上加入一些實時的語言資料信息來豐富課堂活動。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)活動中存在的一些問題及對策

盡管網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)活動的優(yōu)勢有目共睹，其潛伏的弊端也日益凸顯。

(一)師生之間并不能形成良好的互動

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用致使很多教師過度依賴課件，教師板書數(shù)量明顯減少，在口耳相傳課件的過程中，無暇顧及學(xué)生對知識的反饋情況，缺少交流。教師講課寸步不離電腦，與學(xué)生的互動交流就無法有效開展，讓本應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的活動變成完全依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的課堂，反而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

在運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學(xué)的活動中，應(yīng)避免教師被課件左右的現(xiàn)象，教師應(yīng)在其教學(xué)活動中占主導(dǎo)作用，靈活運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，在教學(xué)活動中增加師生之間，學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的自主交流、討論能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

(二)課件信息過多，缺乏主次，忽略了學(xué)生的接受能力

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以存儲大量信息，由于課堂時間的限制，很多老師把與教學(xué)相關(guān)的資料鋪面的介紹給學(xué)生，使學(xué)生眼花繚亂，不能把握基本的學(xué)習(xí)重點。教師在運用信息技術(shù)的同時，要明確自己的教學(xué)思路和教學(xué)步驟，同時考慮到學(xué)生的接受能力和對知識的判斷能力作為，從而達到教學(xué)目的，強化教學(xué)效果，以防止課件容量多大，知識過雜，造成喧賓奪主的現(xiàn)象。準確把握課程重點和節(jié)奏，依照學(xué)生的接受速度，及時調(diào)整課程進度，迎合學(xué)生的接受能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，對教師來說可以通過多種形式來點綴教學(xué)環(huán)境，從而豐富課堂活動，吸引學(xué)生的注意力提高自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生來說，可以更直觀有效的接觸到西方文化創(chuàng)建更便捷的語言環(huán)境。但是其運用過程中凸顯出的弊端，也需要教師和學(xué)生共同努力，逐漸規(guī)范課堂，使其達到優(yōu)勢最大化。