鄭 嘉

(南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校，福建 南平 354200)

從基本特征來講，電工技術(shù)本身包含了能量轉(zhuǎn)換以及電能轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵性的電路知識。在該學(xué)科現(xiàn)有的整個體系中，控制電動機(jī)的正向轉(zhuǎn)動以及反向轉(zhuǎn)動應(yīng)當(dāng)是十分關(guān)鍵的。為了提升綜合性的課堂實(shí)效性，針對現(xiàn)階段的教學(xué)思路就要著手予以優(yōu)化改進(jìn)，在師生密切配合的前提下共同探求適用于控制電路的課堂模式。因此在擬定教學(xué)思路時，師生還需致力于不斷摸索，進(jìn)而歸納得出與之相適應(yīng)的可行教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的舉措來優(yōu)化整個課堂流程。

一、與控制電路有關(guān)的基本教學(xué)思路

在當(dāng)前現(xiàn)有的應(yīng)用學(xué)科中，電工技術(shù)構(gòu)成了關(guān)鍵性的學(xué)科，其涉及到轉(zhuǎn)換電能的基本規(guī)律。對于上述的課堂流程而言，電動機(jī)控制在這其中占據(jù)了關(guān)鍵性的位置。但是實(shí)質(zhì)上，電動機(jī)本身涉及到復(fù)雜度較高的基本運(yùn)行流程，對此如果不慎予以控制那么將會引發(fā)多樣化的運(yùn)行偏差。在情況嚴(yán)重時，針對電動機(jī)裝置如果欠缺全方位的監(jiān)管與控制，那么還將會引發(fā)安全威脅。因此可見，接觸器以及繼電器二者應(yīng)當(dāng)共同構(gòu)成上述的關(guān)鍵性課堂內(nèi)容，確保同學(xué)們對此持有更為透徹的深層次理解，從而緊密結(jié)合根本原理以及自身現(xiàn)有的課堂實(shí)踐。

電動機(jī)控制涉及到的正反轉(zhuǎn)電路具備突顯的復(fù)雜性，對此如果單純停留于課堂講授那么很可能將會呈現(xiàn)枯燥以及乏味的整體課堂氛圍。因此為了改進(jìn)現(xiàn)有的課堂狀態(tài)，教師有必要將多樣化的課堂實(shí)驗(yàn)穿插其中。例如在涉及到控制電路以及低壓電器的課堂講授時，教師可以指引同學(xué)們親手來設(shè)計(jì)控制電路，在繪制線路圖的前提下將其轉(zhuǎn)換成實(shí)物電路。通過運(yùn)用上述的實(shí)驗(yàn)方式，同學(xué)們將會深切體會到課堂中蘊(yùn)含的趣味性，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)該學(xué)科，加深自身現(xiàn)有的印象。

二、探求優(yōu)化對策

(一)針對接觸器的控制電路

1.明確接觸器本身的結(jié)構(gòu)

從本質(zhì)上來講，接觸器觸點(diǎn)系統(tǒng)以及電磁線圈，上述二者共同構(gòu)成了電磁開關(guān)。因此可見，觸點(diǎn)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)受到線圈電路開關(guān)的實(shí)時性控制，確保給予其必需的欠壓保護(hù)或者失壓保護(hù)。除此以外，接觸器應(yīng)當(dāng)還能適用于遠(yuǎn)程性的線路控制，對于電路當(dāng)前所處的斷開狀態(tài)或者接通狀態(tài)都要予以相應(yīng)的監(jiān)管，進(jìn)而全面保障整個電路應(yīng)有的實(shí)效性。為了改進(jìn)當(dāng)前現(xiàn)有的課堂流程，針對上述課堂模塊應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注滅弧裝置、觸點(diǎn)系統(tǒng)、電磁線路以及其他相關(guān)裝置。在綜合開展對比的同時，針對整個接觸器具備的內(nèi)部構(gòu)架就能予以全方位的了解，進(jìn)而確保其符合最根本的用途以及性能。

具體在運(yùn)行中，如果要控制整個電路那么就需要借助電磁線圈，對此實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的失電處理以及得電處理。由于受到電磁吸力帶來的強(qiáng)烈影響，鐵芯就會呈現(xiàn)整體性的下滑狀態(tài)，而與之相應(yīng)的觸點(diǎn)運(yùn)動也表現(xiàn)為頻繁性的趨勢。通過進(jìn)行上述的處理，針對整個電路就能實(shí)現(xiàn)全方位的接通以及分?jǐn)嗵幚?，其中涉及到常閉觸點(diǎn)、常開觸點(diǎn)以及其他觸點(diǎn)類型。如果有必要斷開線圈電路，那么回復(fù)原位的動鐵芯就會再次予以斷開處理，或者重新予以接通。

2.探究熱繼電器以及按鈕開關(guān)的基本功能

在整個電路中，保護(hù)器件應(yīng)當(dāng)為熱繼電器，對此應(yīng)當(dāng)致力于探究其中涉及到的根本原理及其運(yùn)行模式。具體在授課時，教師先要給出與之有關(guān)的示意圖，其中包含熱繼電器的整體構(gòu)架以及實(shí)物對照，對此予以透徹的闡釋。因此可見，熱繼電器的價值在于實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的觸點(diǎn)動作，通常來講需要憑借彎曲狀的雙金屬片對此進(jìn)行相應(yīng)的推動。除此以外，發(fā)熱元件如果流經(jīng)了特定比例的電流，那么與之相應(yīng)的熱效應(yīng)也將由此而產(chǎn)生。在熱繼電器的輔助下，針對過載保護(hù)就能予以全面的支持，其中涉及到電動機(jī)及其他類型的線路運(yùn)行。

除了保護(hù)器件以外，針對電路控制還不能欠缺與之相應(yīng)的控制器件，上述控制器件應(yīng)當(dāng)屬于按鈕開關(guān)。具體在實(shí)驗(yàn)時，針對按鈕外殼應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的拆卸處理，然后按下按鈕，要求同學(xué)們密切關(guān)注其中涉及到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。與常見的刀開關(guān)相比，按鈕開關(guān)設(shè)有分?jǐn)嚯娐芬约笆謩咏油ǖ膬煞N基本類型。然而實(shí)質(zhì)上，自動復(fù)位對于控制器件來講應(yīng)當(dāng)是不可或缺的，而刀開關(guān)卻無法實(shí)現(xiàn)上述的復(fù)位處理。一般情況下，在啟用按鈕時應(yīng)當(dāng)亮起綠色按鈕，而在停止時應(yīng)當(dāng)亮起紅色按鈕。

課堂流程的關(guān)鍵落實(shí)于熟悉原理圖并且識別電氣圖，在這之中包含控制電路以及主電路。針對整體性的電路構(gòu)架而言，教師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們熟悉關(guān)鍵性的線路保護(hù)以及線路控制根本原理。在遇到多樣化的電路故障時，對此也要著手加以妥善處理。例如針對異步電機(jī)線路而言，教師可以把同學(xué)們分成各個組，然后指引各組同

學(xué)對此予以裝接線路的處理。在團(tuán)隊(duì)開展協(xié)作的同時，各組學(xué)員就能致力于密切配合，在開展互評與互查的前提下提升了同學(xué)們現(xiàn)有的自主探究意識。

(二)針對刀開關(guān)的控制電路

控制電路應(yīng)當(dāng)包含刀開關(guān)，而刀開關(guān)本身也構(gòu)成了不可或缺的核心性部件。具體而言，上述控制電路設(shè)有短路保護(hù)的基本性能，借助閘刀開關(guān)來實(shí)現(xiàn)與之有關(guān)的停止控制以及啟動控制。因此相比來講，電路設(shè)計(jì)本身具備簡易性以及便捷性的根本特征，因而有助于推行全方位的線路保護(hù)。然而不應(yīng)當(dāng)忽視，上述電路通常來講局限于手動控制，整體上呈現(xiàn)較低層次的保護(hù)效能。從現(xiàn)狀來看，刀開關(guān)電路應(yīng)當(dāng)包含保護(hù)性熔斷器以及控制性的刀開關(guān)。

在上述的控制電路中，針對刀開關(guān)的典型部件有必要著手講授其中涉及到的接線模式、開關(guān)構(gòu)造以及閘刀用法等。通過運(yùn)用上述的課堂講授，有助于師生對此加以深入探究，尤其是涉及到斷路與通路的典型狀況。除此以外，如果涉及到鐵殼開關(guān)或者其他類型的組合開關(guān)，那么還需關(guān)注其中現(xiàn)有的典型操作流程以及接線流程。與傳統(tǒng)模式的枯燥講授相比，建立于親手實(shí)踐前提下的新型操作流程體現(xiàn)為更顯著的課堂成效性，對于同學(xué)們自身具備的探究潛能予以全面激發(fā)。

此外，刀開關(guān)還可用來輔助漏電保護(hù)、欠壓保護(hù)以及其他類型的過載保護(hù)。通過運(yùn)用綜合性的課堂措施，有助于從源頭入手來加深針對刀開關(guān)現(xiàn)有的綜合性能理解，確保其符合更高層次的生動性以及課堂直觀性。例如在實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)，教師可以為同學(xué)們呈現(xiàn)涉及到螺旋式以及插入式熔斷器的基本架構(gòu)，讓同學(xué)們憑借全方位的課堂觀察來加深自身針對上述構(gòu)件的全面理解，進(jìn)而全面體會到了接線用法以及熔斷器內(nèi)部構(gòu)架等要素。

三、結(jié)束語

經(jīng)過綜合分析可以得知，三相異步電動機(jī)本身包含了復(fù)雜性相對較高的運(yùn)行原理，其中也涉及到多樣化的電動機(jī)構(gòu)件。近些年以來，與正反轉(zhuǎn)電路有關(guān)的課堂模式正在突顯全方位的改進(jìn)趨向，確保該學(xué)科的實(shí)驗(yàn)以及學(xué)科基本原理能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的緊密結(jié)合。截至目前，多數(shù)師生都已認(rèn)識到了優(yōu)化現(xiàn)有課堂流程的價值所在，同時也在探求適用于自身的全新教學(xué)模式。未來在實(shí)踐中，師生還需著手優(yōu)化課堂，憑借信息化的途徑與措施來突顯課堂生動性以及趣味性，優(yōu)化綜合性的學(xué)科實(shí)踐效果。

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