李嬌玲

(山西省大寧縣教育科技局電教館，山西 大寧 042300)

隨著近年來現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到各行各業(yè)，教育行業(yè)更是如此，為了使學(xué)生們?cè)谟行У恼n堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的教學(xué)知識(shí)，教師們嘗試著引入信息化技術(shù)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更為和諧高效的教學(xué)，這一方式既是信息化時(shí)代的要求也是未來教學(xué)的發(fā)展方向。下面就信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的必要性作一分析。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的必要性

(一)有利于提高教師的綜合素養(yǎng)

在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，但同時(shí)也給教師提出了更高的要求：一方面教師要充分掌握信息技術(shù)知識(shí)，懂得如何利用信息化技術(shù)來進(jìn)行授課；另一方面教師要進(jìn)一步思考如何將扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)利用信息化技術(shù)來表述，最終使學(xué)生們能夠有效地掌握課堂知識(shí)。面對(duì)這些新的要求，教師必然要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，使自身的知識(shí)滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生思維能力。

(二)有利于實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合

在教學(xué)中引用信息化技術(shù)能夠打破時(shí)空限制，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，將抽象的知識(shí)變得更為直觀，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中掌握相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，但是當(dāng)前教師在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的方式存在一些問題，比如有些教師只是為了引入而引入，沒有想過如何才能使信息化技術(shù)的應(yīng)用起到其應(yīng)有的作用，再如有些教師在引用課件時(shí)過于注重課件的修飾性，忽視了其內(nèi)涵型、教育性，這樣的信息技術(shù)引用不僅不能發(fā)揮出作用，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懡虒W(xué)效果。因此信息化技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)與教學(xué)學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的情況下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和想象能力。

(三)有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師主體教學(xué)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，而在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一性、枯燥性，使課堂更加生動(dòng)、精彩、富有趣味性，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在開展語文教學(xué)時(shí)，教師可以通過視頻使同學(xué)們對(duì)一篇文章所講的內(nèi)容有大致的了解，使學(xué)生了解到文章的背景、文章的主題等等，在觀看視頻時(shí)學(xué)生們所獲取的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通講解所獲得的，然后教師就可以就文章的要點(diǎn)進(jìn)行逐一分析，最終獲得較好的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)開展信息化技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的綜合教學(xué)水平

信息化技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前信息化時(shí)代的新型產(chǎn)物，因此為了使教師們更好地運(yùn)用這一新技術(shù)，學(xué)校要重視信息化技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，一是邀請(qǐng)高校教授、名師來校園，舉辦信息化技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)講座；二是輪流讓教師們?nèi)ジ咝＿M(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；通過這些措施來拓寬教師的認(rèn)知，提高教師的理論水平，啟發(fā)教師的創(chuàng)造性，使其更好地在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)。掌握信息化技術(shù)不僅是要掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要熟練掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，當(dāng)前了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多多注重這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來將學(xué)科知識(shí)與所制作的教學(xué)課件融為一體，這樣不僅可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中獲得知識(shí)。

(二)開展周期性的教研活動(dòng)，探索如何更好地開展信息化教學(xué)

通過開展周期性的教研活動(dòng)，首先可以統(tǒng)一教師們的教學(xué)思想，使其意識(shí)到當(dāng)下在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)已經(jīng)成為時(shí)代的要求，每個(gè)教師都必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，掌握相關(guān)的信息化知識(shí)，在教學(xué)中更好地利用好相關(guān)知識(shí)；其次可以統(tǒng)一某一科目的教學(xué)進(jìn)度，并及時(shí)解決日常教學(xué)中的疑難問題，更好地開展信息化教學(xué)；最后通過教研活動(dòng)可以在很大程度上提高教師們的信息化技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(三)開展信息化教學(xué)展示課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合

開展信息化教學(xué)展示課活動(dòng)，不僅可以鍛煉教師們信息化教學(xué)的水平，還可以為教師們提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其在活動(dòng)中看到自身的不足和他人的長處，從而在今后的教學(xué)中不斷引入其他教師的優(yōu)良之處，最終提高自身的信息化教學(xué)水平。

(四)開展課后反思活動(dòng)，通過反思來逐步細(xì)化信息化技術(shù)的應(yīng)用

教師們?cè)谡n后進(jìn)行反思不僅可以強(qiáng)化教師的自我學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以逐步培養(yǎng)教師善于研究、善于分析的能力，使其在自我反思中提升自我。通過反思可以使教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，進(jìn)而在下次備課的過程中有意識(shí)地去彌補(bǔ)這種不足，通過這樣反復(fù)的修正，就可以逐步提高教師備課效率，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們知道在信息時(shí)代下開展信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，且在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有其必要性，有利于提高教師的綜合素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合；有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。因此我們必須進(jìn)一步強(qiáng)化信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，才能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求。

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