淺析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議

吳錦秀

摘 要：小學(xué)教育是教育中最為基礎(chǔ)的一項，而在小學(xué)教育中，小學(xué)語文是其中的核心部分，其在學(xué)生人文素質(zhì)和表達能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。伴隨著新課改的不斷深入，人們逐漸加深了語文教學(xué)的認(rèn)識程度。在教學(xué)的過程中，不僅推出了新型的教學(xué)方法和手段，同時也提出了更高地要求?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中存在諸多問題，需要采用有效方法進行解決，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要根據(jù)實際教學(xué)狀況，分析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并提出建設(shè)性建議，希望為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；問題；建議

伴隨著素質(zhì)教育的普及，教育部門將教育目標(biāo)定為培養(yǎng)具有思想的創(chuàng)新性人才。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重點，只有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教師才能夠打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，進而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。近些年來，伴隨著我國新課改的深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天復(fù)地的變化，目前，小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)從單調(diào)教學(xué)模式向多樣化的模式進行轉(zhuǎn)變，但是因為改革不全面，使得小學(xué)語文教學(xué)仍存在諸多問題，所以需要進一步改進教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法過于古板、單一

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)方面，大多數(shù)仍采用集體教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、講授新知識、鞏固新知識以及布置課后作業(yè)五個程序。在教學(xué)的過程中，仍采用敘述法和描述法進行教學(xué)，即便是進行了轉(zhuǎn)換，但同樣是未出現(xiàn)新的變革。五個階段的優(yōu)點有鞏固基礎(chǔ)知識，提升基礎(chǔ)能力，此外采用靈活多變的教學(xué)方法，集中小學(xué)生的注意力。但是長時間采用這種模式，就會凸顯教學(xué)方法的古板和單一。

（二）缺乏情感教育

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師將重點集中在教學(xué)任務(wù)上，特別是語文基礎(chǔ)知識方面，進而忽略了學(xué)生的自身情感。在語文課堂中，除了學(xué)習(xí)新課就是進行練習(xí)，回到家中之后仍是鞏固基礎(chǔ)知識和閱讀。在這一過程中，只是提升了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、閱讀能力，但是卻沒有考慮到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的感受。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，教師很容易忽視情感教育，導(dǎo)致情感教育和知識教育失衡。

（三）未認(rèn)識到口語交際的重要作用

語文學(xué)科不僅是學(xué)習(xí)語言、組織話語的一門學(xué)科，同時也是提升小學(xué)生口語交際能力的重要學(xué)科，除此之外，語文也是其它課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生具備較強的語文素養(yǎng)，才能與其他人進行友好交流，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)階段的口語交際能力至關(guān)重要，其在小學(xué)生今后發(fā)展和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。但是在實際的教學(xué)過程中，語文教師很容易忽視這一問題，只為學(xué)生提供了極少數(shù)上臺講話的機會，將大多數(shù)的時間集中在講授基礎(chǔ)知識方面。

（四）形式化過于嚴(yán)重，教師失去了主導(dǎo)作用

伴隨著新課改的不斷更新，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不再僅僅依靠古板的教學(xué)方式，而是采用自主學(xué)習(xí)探究的方式，充分展現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)中的主體，但是在這一過程中，教師將重點放在了自主學(xué)習(xí)方面，忽視了自身作用，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中自由、散漫，未學(xué)到任何知識，進而出現(xiàn)了形式化嚴(yán)重現(xiàn)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容缺失。

二、措施

（一）提升教師教學(xué)技能和方法

導(dǎo)致教學(xué)方法古板、單一的主要原因是教師沒有根據(jù)教育的發(fā)展改變教學(xué)方法。所以，要想改變這一形式，需要教師增強自身專業(yè)技能，從多個方面實施多元化教學(xué)，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，采用設(shè)問、陰道、講解、板書等多種教學(xué)流程，并靈活使用各種教學(xué)方法，例如談話法、討論法、講授法等，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）平衡情感教育和知識教育

在教學(xué)的過程中，教師需要正確認(rèn)識知識教育和情感教育的特點，并將這一特點應(yīng)用到實處。語文知識教育體現(xiàn)在它是每一學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而語文情感教育指的得是人文教育，它包括了各種人文內(nèi)容，對學(xué)生的精神產(chǎn)生了深遠影響。換句話說，小學(xué)語文教育不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還需要注意情感教育，確保兩者動態(tài)平衡，進而形成兩良好的語文素養(yǎng)。例如：在講解生命和自然地過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握自然科學(xué)知識，并為其講解生命含義，使其重視生命安全，提升生命的認(rèn)識。

（三）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生口語交際能力

在語文教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同樣也要注重口語交際能力。在學(xué)習(xí)語文課程的過程中，學(xué)習(xí)與交流之間有著密切關(guān)系，所以需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，指引學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提問。除此之外，設(shè)置語文游戲，例如，在每天上課之前，建立一個“我愛講故事”的活動，每隔一天進行一次，每次時間為5分鐘，由學(xué)生自由發(fā)揮，可以講故事也可以講有趣的事情，從而提升學(xué)生的口語交際能力。

（四）處理好師生之間的關(guān)系

在語文教學(xué)的過程中，需要充分展現(xiàn)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。因此，小學(xué)語文教師需要改變原有的教學(xué)行為和方式，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，主動研究和探討學(xué)習(xí)，教師從原本的主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者和組織者，在必要時，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，避免形式化的教學(xué)模式出現(xiàn)，例如學(xué)生在進行討論時，教師可以針對其中問題進行篩選，然后針對有意義的問題進行討論。

三、結(jié)束語

總而言之，對于每一位學(xué)生而言，語文是必須掌握的一項基本工具，其在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。與此同時，小學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育，具有一定的基礎(chǔ)性。所以需要加強對其重視程度。首先教師需要不斷提升自身教學(xué)技能，做到與時俱進。其次不斷研究和探索小學(xué)語文教學(xué)問題和知識，最終達到提升語文教學(xué)成果的目的。

參考文獻：

[1]欒華.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議[J].中國校外教育旬刊，2017（1）：132-132.

[2]周勝華.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題及建議[J].神州，2017（7）：105-105.

[3]馮天華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對策[J].教育，2016（6）：00075-00075.

[4]付青.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].儷人：教師，2015（16）：53-53.endprint