童遠(yuǎn)榮

【摘要】隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用和快速發(fā)展，為教學(xué)創(chuàng)新和改革提供良好契機(jī)與平臺。中職作為一個特殊的教育階段英語屬于基本學(xué)科，在信息技術(shù)環(huán)境下如何進(jìn)行教與學(xué)，是廣大中職英語教師所面臨的一個熱點(diǎn)課題，應(yīng)當(dāng)給予格外關(guān)注。筆者以自身多年的教學(xué)實(shí)際為切入點(diǎn)，主要解析信息技術(shù)環(huán)境下怎么有效進(jìn)行中職英語教與學(xué)，并提出部分恰當(dāng)對策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境 中職英語 教與學(xué)

中職學(xué)校具有明確的目的性，主要鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)技能型人才，比較關(guān)注專業(yè)技能的教學(xué)，對文化課教學(xué)有所忽視，尤其是在英語課堂上教學(xué)模式落后，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛沉悶枯燥。在信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語教學(xué)中，教師需靈活應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)，不僅能夠營造寬松活躍的課堂氛圍，還可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，從而改善教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語語境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言類課程，具有工具性與人文性兩大特點(diǎn)，要想學(xué)習(xí)好英語離不開真實(shí)的語境。在信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)利用多媒體設(shè)備展開教與學(xué)，結(jié)合圖片、音像、視頻等刺激學(xué)生的多個感官，極力誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)英語語言，在真實(shí)語境中獲得親臨其境般的感覺，親身體驗(yàn)英語氛圍。中職英語教師可結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語語境，以此活躍課堂氣氛，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

比如，問路是英語學(xué)習(xí)過程中重要且基礎(chǔ)的一個話題，教師可利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)渠道上搜集有關(guān)問路的英語對話進(jìn)行播放，像A：Excuse me. I have trouble finding the right direction. Can you help me？B：Sure. Where do you need to go？A：I have trouble finding the right direction. Am I going north？B：No. This way is south. You took the wrong direction. 據(jù)此創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語語境，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生對問路的相關(guān)語句簡單學(xué)習(xí)，還可調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)英語課堂的特色。接著，教師可延伸至生活化英語語境，要求學(xué)生以熟悉的校園為場景，以小組模式分別扮演“問路者”和“指路者”，并利用多媒體設(shè)備展示不同的路線，讓他們根據(jù)學(xué)校布局進(jìn)行問路對話，使其主動參與到學(xué)習(xí)中，從而鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

二、借助媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

在中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：教師需開發(fā)和利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段、途徑和內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式。在信息技術(shù)環(huán)境下，中職英語教師可借助媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，通過電子閱覽室、英語電子報(bào)、視頻和音頻等資源進(jìn)行教與學(xué)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。媒體網(wǎng)絡(luò)中的英語資源眾多，教師可根據(jù)實(shí)際情況篩選和整理，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì)教與學(xué)，將英語知識生動形象的呈現(xiàn)在他們面前，方便學(xué)習(xí)。

舉個例子，在進(jìn)行有關(guān)天氣詞匯教學(xué)時，教師可利用信息技術(shù)搜集英文天氣預(yù)報(bào)的視頻播放，讓學(xué)生觀看常見的天氣詞匯，包括sunny（晴朗）、clear to overcast（晴轉(zhuǎn)多云）、cloudy（多云）、foggy（有霧）、drizzle（小雨）、sleet（雨夾雪）、gale wind（大風(fēng)）、typhoon（臺風(fēng)）等，并搭配相應(yīng)天氣的動態(tài)圖片，為他們帶來直觀形象的視覺感受。當(dāng)學(xué)生觀看完英文天氣預(yù)報(bào)之后，教師可要求他們結(jié)合當(dāng)天的實(shí)際天氣情況運(yùn)用英語表述，模仿天氣預(yù)報(bào)，產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)然，教師也可利用信息技術(shù)為學(xué)生展示具有明確天氣特征的視頻或圖片，讓他們采用英語進(jìn)行現(xiàn)場解說，不僅可創(chuàng)新教學(xué)模式，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并發(fā)展他們的口語表達(dá)能力。

三、結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中職英語課程教學(xué)中，由于課堂時間有限，要想提高學(xué)生的英語知識水平僅靠課堂時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師可指導(dǎo)他們結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生善于靈活運(yùn)用各種資源，包括英文歌曲、電影、節(jié)目和短片等，逐步提升他們的自學(xué)能力。在信息技術(shù)環(huán)境下為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供大量資源，他們可合理利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集和篩選相關(guān)資料。不過中職英語教師需做好從旁協(xié)助工作，組織學(xué)生循序漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)。

諸如，在學(xué)習(xí)完教材中的課文和相關(guān)知識之后，教師很難兼顧到整體教學(xué)對象和各個知識點(diǎn)，有的學(xué)生仍然對部分知識或句子難以真正理解。此時，教師可引領(lǐng)學(xué)生利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)渠道上尋找學(xué)習(xí)資源，結(jié)合個人實(shí)際情況上網(wǎng)查詢，學(xué)習(xí)網(wǎng)站上有對文章的詳細(xì)講解，重點(diǎn)詞匯和語句的剖析以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，針對不懂之處可反復(fù)聆聽。這樣將課余時間充分運(yùn)用到知識鞏固上，既不占用他人時間，還不影響教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。同時，學(xué)生可以課堂上對英語知識的理解、吸收和消化為基礎(chǔ)，閱讀相關(guān)的英語報(bào)紙和雜志，觀看有趣的英語節(jié)目，以及欣賞英文電影和流行歌曲等，如此借助信息技術(shù)優(yōu)勢讓學(xué)生利用多個渠道自主學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，教師需充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教與學(xué)，在課堂上營造真實(shí)的英語情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富他們的學(xué)習(xí)渠道和內(nèi)容，逐步鍛煉學(xué)生的英語知識水平，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提供輔助。

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