顧麗芹

摘要：鐘啟泉教授認(rèn)為“有效教學(xué)”的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)生成長”。自實(shí)行新課改以來，學(xué)校把“為學(xué)生成功幸福的人生奠基”作為基本的教育理念，提出了“英才無差生，生生都燦爛”的育人口號。我們在各班也成立了學(xué)生成長共同體，對學(xué)生不拋棄、不放棄。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；習(xí)題；高效

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0039

建設(shè)高效課堂是較為突出的一個教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率，也是素質(zhì)教育的必然要求。高效課堂不僅體現(xiàn)在新授課環(huán)節(jié)，在習(xí)題課上，如果注意方式方法，課堂效率也會大大提高。

筆者結(jié)合多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了習(xí)題課教學(xué)的一些做法，簡單概括為“六個不忘”，把這些做法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。

一、時刻不忘對知識的理解和鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識不必死記硬背，而重在對知識的理解和應(yīng)用，所以在習(xí)題課，教師要深刻鉆研教材。深刻理解《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析把握中考動向，選擇學(xué)生容易出錯的地方，精選習(xí)題、突出對知識點(diǎn)內(nèi)涵的開掘，使學(xué)生在做習(xí)題的過程中，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。因此，習(xí)題的準(zhǔn)備顯得尤為重要，每個人都有不同的方法。習(xí)題備課，筆者一般依據(jù)學(xué)校提供的資源網(wǎng)站，第二教育網(wǎng)，中考資源網(wǎng)等，同一課題下載三四個不同的課件，依據(jù)教材和自己學(xué)生的特點(diǎn)加以修改，修改的過程加深了自己對知識、對學(xué)生的駕馭能力，使自己的習(xí)題變得有血有肉，充滿靈氣，這時的習(xí)題也是最能吸引學(xué)生的。還有時看課件卻不用課件，對于課本上的重點(diǎn)內(nèi)容，每個課題從網(wǎng)上下載三四個課件，多瀏覽幾個課件，可以開闊我們備課的思路。但真正到了課堂上，課件并不是用的很多，而是結(jié)合課題內(nèi)容，綜合幾個課件的重點(diǎn)問題穿插于習(xí)題中，自己準(zhǔn)備的習(xí)題既可以豐富內(nèi)容、拓寬思路，又不拘泥于題目本身。

二、時刻不忘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在日常生活中，教師要養(yǎng)成關(guān)注化學(xué)問題的良好習(xí)慣，充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)、報刊廣電等各種媒體，努力拓展自己的知識面，了解與化學(xué)教學(xué)相關(guān)的最新化學(xué)發(fā)展成果和化學(xué)發(fā)展動態(tài)，積累與化學(xué)教學(xué)相關(guān)的第一手教學(xué)資料。學(xué)到與本單元、本課題相關(guān)的內(nèi)容時，能夠及時將有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題設(shè)計成一些新穎的題目，有意識地引入到習(xí)題課中，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、時刻不忘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在習(xí)題課中的重要性

習(xí)題課若整節(jié)課一味地做題講題，難免會枯燥，使學(xué)生積極性降低。于是，筆者嘗試將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成實(shí)驗(yàn)，放手由學(xué)生親手操作，使學(xué)生從已有的知識、方法入手，向知識的深度、廣度拓展，使一些難點(diǎn)、難題在輕松愉悅的實(shí)驗(yàn)探究中得到解決。由于學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，又樂于探索，這樣不僅有利于學(xué)生加深對知識的理解和鞏固，還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

四、時刻不忘想學(xué)生之所想

把握習(xí)題的類型和解題的規(guī)律。選題時要做到習(xí)題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，要有層次性，要給學(xué)生足夠的時間去思考。在處理習(xí)題時，一般先要求學(xué)生自主思考，在發(fā)現(xiàn)問題的同時生成問題；再小組合作互助，在探究問題的同時化解問題；然后教師點(diǎn)撥總結(jié)，在梳理問題的同時解決問題。教師在教學(xué)過程中，還不時給予一些激勵性語言，激起學(xué)生思維的浪花。如：“今天誰講解的最充分”“你們小組是誰把大家教會的”“你們小組連這樣的題目都會做真是太棒了”“還有其他更簡潔的解法嗎”等。這種基于學(xué)生、基于問題的習(xí)題課教學(xué)模式，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。

五、時刻不忘學(xué)生的共同成長

鐘啟泉教授認(rèn)為“有效教學(xué)”的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)生成長”。自實(shí)行新課改以來，學(xué)校把“為學(xué)生成功幸福的人生奠基”作為基本的教育理念，提出了“英才無差生，生生都燦爛”的育人口號。我們在各班也成立了學(xué)生成長共同體，對學(xué)生不拋棄、不放棄。按照學(xué)生知識掌握程度的不同，將學(xué)生混合編排為6個小組，形成6個學(xué)習(xí)成長共同體。在編組的時候要突出以學(xué)生為主體，尊重個人的差異，提高他們共同合作學(xué)習(xí)的興趣。成長共同體的有效利用有利于尊重學(xué)生的個體差異，為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會，使每個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣英才學(xué)校 257300）endprint