黃桂元

摘要：新一輪基礎教育課程改革正在蓬勃開展，回顧改革十年歷程，教師的教學方式正在悄然變化，課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，努力提高小學語文課堂教學效率是我們每位教師的責任，更是壓在每位教師肩上的一副重擔。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學效率；提高成績

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0040

小學語文課堂教學的有效性已成為課改路上值得總結與反思的話題，那么，如何提高課堂教學的有效性呢？筆者來談談提高課堂教學有效性的一些初淺嘗試。

一、鉆研教材是有效教學的前奏

筆者認為，提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個來回。明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，很難做到以文本為憑借，幫助提高語文素養(yǎng)，語文也很少朗讀，上課時對教材內容不甚了了?！耙砸鸦杌瑁谷苏颜选边@樣的課堂教學自然不可能取得高效的。

二、合作學習，創(chuàng)設活潑有效的課堂

學生是一個個鮮活的個頭，學生間存在著智力、知識、能力、興趣、愛好等方面的差異，為使學生最大限度地互補學習，相互幫助，發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)提高自己的能力，在課堂教學編組時，就要注意合理搭配，優(yōu)劣互補，小組人數(shù)不宜過多，小組內的搭配要兼顧學生的智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。要注意發(fā)揮各小組學生的積極性和主動性，教學過程中開展小組競賽，對于優(yōu)勝者給予及時的表揚和鼓勵，對于稍差的小組也應給予激勵性評價，激發(fā)他們的熱情，為以后學習興趣的提高創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)造性的設計，調動學生的積極性

在課堂教學中，學生的積極性高，課堂教學效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥?！奔ぐl(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，激發(fā)興趣確實是提高課堂教學有效性的秘方。

四、抓住時機，落實讀寫、讀說、聽寫

這既是語文教學的基本手段，又是語文課程的教學目標。課堂上，抓住時機，落實讀寫，這樣，新知識的掌握能及時反饋，訓練也能到位。通過動筆，學生的個性得到了張揚，思維的火花得到了綻放，既加深了對課文的領悟，又提高了口語表達能力，規(guī)范了學生的書面語言。

五、引導學生主動參與教學的全過程

主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，課堂是學生的天地。因此，在教學中，應該設計讓全體學生都動起來的教學環(huán)節(jié)，更應體現(xiàn)一個“趣”字，充分調動學生的積極性。所謂“趣”就是課堂要上得有趣味性，讓學生愿意學，樂此不疲。愛因斯坦說過：“只有把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來接受，濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力，驅使他們積極主動思考，主動探究。因此，閱讀教學充分挖掘這一有利因素，把認知與煉能有機融入到生動形象的活動中，學生的主體意識就會在興趣中強化，學習效果就會在興趣中顯現(xiàn)，學習能力就會在學習中形成。學生在這種主動參與學習的全過程中，既提高了語言表達能力，又激活了思維，充分發(fā)揮了自身的潛能，從而調動了學習語文的積極性。真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。

六、評價要多角度、有創(chuàng)意

有效的課堂，學生的回答，教師的評價很重要。閱讀教學中必須優(yōu)化閱讀教學評價機制。閱讀評價要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。為此，筆者首先做到以下幾點：

1. 評價應建立在尊重學生的基礎上

教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，要與學生建立平等的人際關系。尤其對語文學科來說，學生有自己不同的感悟、不同的理解，教師不必把自己的意愿強加于學生，應該以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話?！痹陂喿x教學評價中，充分尊重學生的意見，不僅培養(yǎng)了學生的自尊、自信的個性品質，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能手。

2. 評價應重在鼓勵學生，并且應多寬容學生

諸多名師都認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。教育藝術的本質應在于喚醒、激勵和鼓舞。學生在寬松、和諧、民主的自由空間里與教師、學生進行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得體驗的體驗，并在體驗中走向成功。

3. 評價要公平、公正多樣化

在課堂上，對學生的學習態(tài)度、學習習慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力等進行評價。特別要關注那些性格內向、少言寡語的學生，公正評價他們參與學習的積極性、主動性。激勵肯定的評價會讓學生興致勃勃，提高學習興趣。其實，這些給予孩子的力量是強大的。因此，做一個有心、有情的教師，會使你的語文課堂更精彩。

總之，教無定法，貴在得法，要提高教學質量，提高課堂教學的有效性，就要因人因時而異，需要我們每一位教師在教學中不斷探索學習，不斷提升自己。面對課改，我們只有把握實際，大膽實驗，與課改之士一路同行，我們的課堂教學效果才會越來越好。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)中心小學 527300）endprint