楊世香

【摘要】學(xué)習(xí)不僅要學(xué)，更重要的是練。尤其是在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)與練相輔相成，環(huán)環(huán)相扣才能獲得令人滿意的效果。一次，在英語課堂上對教師授予的知識(shí)及時(shí)鞏固和練習(xí)才是根本之道。本文針對學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面如何利用課堂練習(xí)提升學(xué)習(xí)效果這一問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)方案以供教師參考。

【關(guān)鍵詞】練習(xí) 英語課堂 教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)用

一、英語教學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)中，任課老師通常采用各種各樣的方式來講知識(shí)點(diǎn)，以希望學(xué)生能夠通過課堂講解打好基礎(chǔ)并學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師往往強(qiáng)調(diào)課下的練習(xí)而忽視了課堂中的練習(xí)亦能取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。練習(xí)對于學(xué)生掌握一門學(xué)科的精髓來說必不可少。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)取決于日常學(xué)習(xí)過程中的積累和鞏固，由量變到質(zhì)變，從而達(dá)到熟練運(yùn)用的地步。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將練習(xí)融入到課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生完成高效的學(xué)習(xí)。

二、如何練習(xí)

1.聽力練習(xí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面，聽力和口語是較弱的兩項(xiàng)。在英語教學(xué)內(nèi)容中，英語聽力是重難點(diǎn)，卻也是學(xué)生的“災(zāi)難區(qū)”。提到英語訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難的心理狀態(tài)，這也是造成學(xué)生聽力能力普遍不強(qiáng)的原因之一。學(xué)生要提升自己的英語聽力能力，需要夯實(shí)自己的英語基礎(chǔ)，比如說學(xué)生是否掌握了必需的詞匯量，一些簡單的語法句型，以及空閑時(shí)間里是否練習(xí)過聽力等。

筆者認(rèn)為，要幫助學(xué)生克服英語聽力學(xué)習(xí)的困難，可以從以下幾個(gè)方面入手。首先是要了解學(xué)生的英語水平如何，根據(jù)具體的情況選擇科學(xué)合理的聽力練習(xí)材料，有針對性的練習(xí)才能有效的提高，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)英語聽力水平兩極極端分化的現(xiàn)象，從而造成學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生厭倦情緒，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。所以，根據(jù)學(xué)生英語能力進(jìn)行分層教學(xué)，選用科學(xué)的聽力材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，爭取每位同學(xué)都有一定程度的進(jìn)步。其次學(xué)生在練習(xí)聽力的起步階段時(shí)，常常出現(xiàn)聽不懂的情況，有些學(xué)生為了能夠跟上進(jìn)度而忍不住翻看聽力材料，致使練習(xí)無效沒有提高。要避免這種情況，學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)方式。練習(xí)過程不要翻閱材料，而是要堅(jiān)持聽完整段，對于聽不明白的地方，再聽力結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)歸納，是由于連讀還是自己音標(biāo)認(rèn)知錯(cuò)誤造成的原因。找出原因才能有針對性的改變和提高。

2.口語練習(xí)。在過去的教學(xué)模式影響下，大部分學(xué)生都是“啞巴式”英語。學(xué)生不敢也不愿意開口講英語，擔(dān)心自己口音會(huì)被老師和同學(xué)笑話，或是害怕自己出錯(cuò)。長期以往，造成了學(xué)生畏懼開口講英語的現(xiàn)狀。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，筆者在教學(xué)過程中會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，用英語進(jìn)行交流。如果出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)的行為，再輔以糾正，讓其明白正確的表達(dá)方式，爭取在下一次的口語交流過程中做到更好。因此，在不斷的練習(xí)過程中，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語能力。

筆者認(rèn)為，在英語口語練習(xí)過程中，教師不可能面面俱到，因此，要充分挖掘?qū)W生之間的潛力，讓他們形成口語互助小組。以四或五個(gè)人為一組，每組選擇一名口語能力較為優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，進(jìn)行角色扮演進(jìn)行對話。在日常學(xué)習(xí)中多說多練才有所提高。除此之外，定期舉行英語角、英語演講比賽、英語話劇等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，而且形式豐富的英語教學(xué)內(nèi)容還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.閱讀訓(xùn)練。學(xué)生都具備一定的閱讀能力，但是要想進(jìn)一步提升，教師還要采取其他措施來幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比如除了教材里的基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練外，教師還可利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行材料篩選，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇具有趣味性的課外閱讀材料，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。有條件的教師還可以選擇一些歐美文化知識(shí)進(jìn)行講解，讓他們了解以英語為母語的外國人的思考方式是怎樣的，其中本質(zhì)區(qū)別在哪里，學(xué)會(huì)用他們的思維方式來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如此一來不僅能拓寬學(xué)習(xí)思路，還能加強(qiáng)練習(xí)，在日積月累的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到提高的目的。

4.寫作練習(xí)。英語寫作不能一蹴而就。在學(xué)生的寫作練習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，在不斷練習(xí)中掌握寫作技巧。一篇好的英語作文離不開高端的詞匯量和優(yōu)美的句型。所以學(xué)生需要有足夠的詞匯量，掌握英語經(jīng)典句型。在平日里堅(jiān)持寫英語作文等。英語寫作和英語閱讀是息息相關(guān)的。學(xué)生在進(jìn)行閱讀練習(xí)的同時(shí)，可以模仿優(yōu)秀的文章的寫作思路和技巧，對于優(yōu)美的句子還可進(jìn)行摘抄，積累自己的寫作素材，使作文更為精美。除此之外，教師在審閱學(xué)生作文之后，可以將優(yōu)秀的文章在班級里進(jìn)行評講，讓其他學(xué)生進(jìn)行對比，審視自己的不足并加以學(xué)習(xí)?？偠灾?，學(xué)習(xí)好的思維方式，日常積累寫作素材，不斷練習(xí)才能真正的提高。

5.翻譯練習(xí)。英語翻譯雖然在考試中占據(jù)分值較小，但是好的翻譯水平也能提升學(xué)生英語水平。翻譯可以檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯量、短語和句型的掌握情況。因此，進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)，學(xué)生要做好筆記，將有用的單詞短語整理歸納，還能運(yùn)用到聽力、口語、閱讀、寫作中，這對其英語水平的提高也有不小的幫助。比如說定期開展的英語話劇，劇本可以通過老師和學(xué)生共同努力，以經(jīng)典故事中文版為基礎(chǔ)翻譯成英語版本進(jìn)行演繹。

三、結(jié)束語

練習(xí)在英語課堂上是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要重視練習(xí)對于學(xué)生的作用，學(xué)生也要積極參與進(jìn)來，完成課堂練習(xí)以及課下自我練習(xí)，這樣才能從本質(zhì)上解決英語能力較弱的問題，有效提高聽、說、讀、寫、譯的水平，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓寶民.創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)提升語言運(yùn)用能力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.endprint