淺析高中英語語法教學的現狀及優(yōu)化策略

王旭

【摘要】一直以來，在高中英語教學過程當中，如何借助科學的方法來提升英語語法教學的效果是高中英語教學研究的一個主要方向.可是由于諸多方面的原因，當前，在高中英語語法教學的過程當中還存在的一些不足.本文主要從不足出發(fā)探討今后高中英語語法教學的優(yōu)化策略。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 優(yōu)化策略

引言

作為整個英語語言體系的重要組成部分，語法學習的效果在一定程度上決定著英語學習者綜合的學習水平。目前，在高中英語語法教學過程當中，在對語法教學價值的認識，語法教學的方法以及語法教學的模式等方面還存在著一定的不足。如何科學系統地提升高中英語語法教學水平，已經成為當前高中英語教學領域研究的一大課題。

一、高中英語語法教學的現狀

為了更好地了解高中英語語法教學的現狀，本文采用訪談及問卷調查等方法對一些高中英語語法教學的具體實施情況展開調查研究。在調查中發(fā)現，高中英語語法教學在以下幾個方面存在著一定的不足：

首先，對語法教學認識存在誤區(qū)。在調查中發(fā)現，有的高中英語教師認為現在在高中英語教學過程當中語法教學應該被淡化。因為，在高考英語測試中，英語語法為主要測試內容的題目已經減少，所以，在日常的高中英語教學過程當中沒有必要對語法教學過于強調。在這種錯誤的認知情況下，無論是在高中英語語法教學的內容方面，還是在高中英語語法教學時間的安排方面都存在著一定的減少和忽視現象。這在客觀上，影響了高中英語語法教學水平的提升。

其次，高中英語語法教學方法有待革新。語法教學是一個科學的過程，需要教師結合學生的認知規(guī)律以及英語語法自身的特點采用科學的方法來進行實施。從目前實際調研的結果來看，在一些高中英語語法教學過程當中，教師大多采用的是理論灌輸方法或者是大量的題目練習的方法，對于高中英語語法教學的科學性、趣味性、互動性還存在一定的不足。這在很大層面上影響了學生對高中英語語法學習的興趣。所以，在今后的高中英語語法教學過程當中，還應該不斷地在方法層面進行系統的改進與完善。

最后，高中英語語法教學模式有待優(yōu)化。在高中英語語法教學過程當中，教學模式主要是在日常的教學過程當中所采取的諸多教學方式的總和。教學模式的科學與否，在一定層面上也會影響著高中英語語法教學的效果。從目前來看，在教學模式的實施過程當中，高中英語語法教學還存在著缺乏探究式教學、發(fā)現式教學以及學生自主學習等方面的不足。所以，在今后的高中英語語法教學過程當中，如何從教學模式方面進行革新也是需要提升的主要方向。

二、高中英語語法教學優(yōu)化策略

在上文中，主要對高中英語語法教學過程當中存在的不足進行了分析，在充分借鑒相關研究成果基礎上，本文以問題為導向，嘗試從以下幾個方面來對今后高中英語語法教學的優(yōu)化策略進行探討。

首先，在思想層面，重視高中英語語法教學。應該講，很長一段時間，在應試教育影響下，高中英語語法教學曾經成為整個高中英語教學的重點。但是隨著英語考試改革的不斷深入，重視學生能力、重視學生語言素養(yǎng)成為重要的測試點。因此，有的教師認為高中英語語法教學的意義和價值不是那么重要。這是一種錯誤的認知。因為，作為整個英語語言體系的基礎，語法學習的效果直接影響著英語學習者綜合水平。所以，應該在思想層面，重視高中英語語法教學，對高中英語語法教學時間、內容方面進行科學安排。

其次，革新高中英語語法教學方法。在今后的高中英語語法教學實踐的過程當中，高中英語教師應該從學生的認知心理特點出發(fā)，不斷地進行教學方法的革新。例如，英語教師應該從高中英語語法教學的基本規(guī)律出發(fā)，結合學生在二語習得中存在的一些難點進行具體的分析。在講解主語從句、定語從句、賓語從句的過程當中，借鑒相關的中文語法的規(guī)律來引導學生進行縱向比較和橫向思考。通過這種方式幫助學生更好地建立語法的認知結構，為學生在語法學習方面獲得更大水平的提升奠定良好的基礎。另外，在進行高中英語語法教學方法的探索過程當中，要結合當前比較流行的主流的教學方法來進行。例如，翻轉課堂教學法以及多媒體教學法都具有比較大的推廣和應用價值。

最后，不斷的創(chuàng)新高中英語語法教學模式。在高中英語語法教學過程當中，其目標不僅僅是提高學生的語法水平和應用能力，還應該不斷地在學生知識、情感、態(tài)度、價值觀等方面進行系統的改進與提升。這就意味著，教師需要不斷的借助先進的教學模式來進行大膽的創(chuàng)新。例如，通過引導學生進行主動的發(fā)現問題，解決問題來促進學生自我創(chuàng)新能力的提升；借助探究式教學模式來更好地助力學生在高中英語語法基礎框架以及高中英語語法具體應用能力水平的提升。只有不斷地進行高中英語語法教學模式的優(yōu)化與提升，今后的高中英語語法教學的效果才會在現有水平上得到更大層面的提升。

總之，在今后的高中英語語法教學的過程當中，需要結合基本的教學規(guī)律以及學生的認知需求，不斷地在教學方法、教學模式以及主觀重視層面進行系統的改進與優(yōu)化。

三、結語

高中英語語法教學是整個高中英語教學的基礎。如何提高高中英語語法教學效果是整個高中英語教學所面臨的一大問題。本文在探討高中英語語法教學中存在問題的基礎上，對其今后的優(yōu)化策略進行探討。希望本文的研究能夠有助于今后高中英語語法教學獲得更大水平的提升。當然由于研究水平有限，在具體論述過程當中難免存在偏頗，還懇請相關專家學者予以批評指正。

參考文獻：

[1]章曉芬.淺析高中英語語法教學的結構優(yōu)化[J].語數外學習：英語教育，2013（8）：16-16.endprint