郭小鳳

摘 要：隨著高校教學(xué)改革的推進，提出以人為本的教學(xué)理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而本文就我國高校學(xué)生參與公共體育教學(xué)管理的相關(guān)問題進行分析與探討，為高校體育教學(xué)管理提出相關(guān)建議，提高體育教學(xué)管理水平與管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 公共體育 教學(xué)管理

高校體育教學(xué)的改革，使傳統(tǒng)公共體育教學(xué)模式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，以人為本的教學(xué)理念是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點內(nèi)容，需要貫徹落實以學(xué)生作為主體的教學(xué)觀念及教育發(fā)展理念。曾有人指出，學(xué)生應(yīng)是作為高等教學(xué)改革的主要參與者，而讓學(xué)生在高等公共體育教學(xué)管理中的參與則是體現(xiàn)出這一思想，學(xué)生在公共體育教學(xué)管理中的參與可以充分表達出自己的意愿，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[1]。采用這種管理模式在高校公共體育教學(xué)管理中的實施是本文重點研究的內(nèi)容，但從目前情況來看，這種管理模式仍存在一定的問題需要解決，才能促進我國高校公共體育教學(xué)管理水平的提高。

一、我國高校學(xué)生參與公共體育教學(xué)管理中存在的問題

（一）高校學(xué)生參與公共體育教學(xué)管理的深度及廣度不足

我國高校學(xué)生參與公共體育教學(xué)管理一般具有三種形式，及選課制、學(xué)生自發(fā)組織及教學(xué)評價等，其中學(xué)生對教師進行教學(xué)評價是一種較為普遍的形式，在我國多個高校中均有應(yīng)用，但經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評價活動在部分高校中僅僅只是流于表面形式，缺乏對教學(xué)評價工作的實質(zhì)性認識，因此教學(xué)效率與教學(xué)效果難以得到顯著提高。其次，選課制也是我國高校中較為普遍應(yīng)用的一種方式，但高校中提供的體育課程或俱樂部項目種類較少，且課程對高校學(xué)生的要求較多，具有一定的限制性影響，學(xué)生在選擇選修課時不能按照個人興趣愛好進行選擇，因此大大制約了學(xué)生選課的主動性及積極性[2]。除此之外，在高校公共體育教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的制定和安排，以及教學(xué)管理的重大決策制定等都與學(xué)生有著密切的關(guān)系，但是仍沒有學(xué)生真正參與進來，使學(xué)生的個人意愿不能充分表達出來。

（二）參與方法單一陳舊

我國高校公共體育教學(xué)管理中常采用直線綜合性組織結(jié)構(gòu)，即自上向下式的管理模式，院長在高校中處于絕對較高位置，教務(wù)處及其他院系分別隸屬于上層管理部門之下，而在其他院系中又是層層隸屬的關(guān)系，學(xué)生處于最底層位置。由此可以看出，學(xué)生在高校公共體育教學(xué)管理中除了教學(xué)評價外，對公共體育教學(xué)管理工作基本沒有參與，教學(xué)評價結(jié)果也并沒有及時向?qū)W生進行反饋，從而造成高校學(xué)生在公共體育教學(xué)管理中的參與缺乏連續(xù)性，僅僅只是流于形式或表面，對實質(zhì)性的內(nèi)容并無參與，學(xué)生不能充分表達個人意愿。或是部分高校中學(xué)生積極對公共體育教學(xué)管理工作積極參與，并提出問題，但在反饋過程中，管理部門并不重視學(xué)生的意愿表達，也并沒有針對學(xué)生提出的問題制定出科學(xué)的辦法，所以學(xué)生在公共體育教學(xué)管理中的參與并無實際意義。

（三）缺乏嚴格的教學(xué)管理制度

根據(jù)我國高校相關(guān)管理規(guī)定，學(xué)生依法享有民主管理的權(quán)利。目前在高校公共體育教學(xué)管理中的相關(guān)規(guī)章制度中的主體為管理者，高校公共體育教學(xué)管理人員及教務(wù)處對教學(xué)活動享有絕對控制的權(quán)利，約束了教師及學(xué)生的行為。而學(xué)生在參與公共體育教學(xué)管理過程中缺乏制度保障，不能履行應(yīng)盡的權(quán)利，也不能享受相關(guān)義務(wù)[3]。部分高校先已嘗試性制定學(xué)生對公共體育教學(xué)管理工作參與的相關(guān)管理制度，但由于受到傳統(tǒng)思想及傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的約束，也沒有得到有效落實。

二、高校學(xué)生參與公共體育教學(xué)管理對策

（一）成立高校學(xué)生參與公共體育教學(xué)管理組織

為了貫徹落實學(xué)生對公共體育教學(xué)管理的實質(zhì)性參與，需要成立專門的教學(xué)管理組織，對學(xué)生參與高校公共體育教學(xué)管理工作提供指導(dǎo)，并進一步擴大管理范圍及管理的深度，通過教學(xué)管理組織，對公共體育教學(xué)中所存在的問題進行客觀、真實的反應(yīng)，避免在對公共體育管理工作的參與過程中，出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生參與到公共體育教學(xué)管理中，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果[4]。

（二）打破傳統(tǒng)思維模式及管理理念的束縛

在當(dāng)代高校體育教學(xué)改革過程中，提出以人為本的教學(xué)思想，因此需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式及管理理念的束縛，采用科學(xué)、合理的教學(xué)管理理念及管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變高校公共體育教學(xué)管理中以管理者為核心的教學(xué)管理模式，讓高校學(xué)生充分參與到公共體育教學(xué)管理中，表達出自己的意愿，從而為公共體育教學(xué)活動提出相關(guān)建議及意見，以便對教學(xué)模式及教學(xué)方式進行改進與創(chuàng)新，建立起和諧、高效的管理模式。

（三）采用先進的信息技術(shù)，提高教學(xué)管理效率與管理水平

信息技術(shù)是當(dāng)今時代廣泛應(yīng)用的一種先進的科學(xué)技術(shù)，在多個領(lǐng)域中都得到普及應(yīng)用，在高校公共體育教學(xué)管理中采用先進的信息技術(shù)，可以為教學(xué)管理提供技術(shù)支持，提高高校學(xué)生對公共體育教學(xué)管理活動參與的效率與質(zhì)量[5]。從高校當(dāng)前情況來看，在同一年級中選擇公共體育課程的學(xué)生基數(shù)較大，為了提高公共體育教學(xué)管理的實效性，需要采用高效、便捷的平臺為學(xué)生參與公共體育教學(xué)管理創(chuàng)造機會，提高學(xué)生參與積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生對公共體育教學(xué)管理工作參與的高效性及科學(xué)規(guī)范性。

結(jié)語

基于高校體育教學(xué)改革的實施，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)實行以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分參與到公共體育教學(xué)管理工作中，為管理者提出相關(guān)建議與意見，充分表達出學(xué)生的個人意愿，體現(xiàn)出學(xué)生的自我管理與自我教育，充分激發(fā)起學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，為我國高校公共體育教學(xué)的發(fā)展具有積極的促進作用。

參考文獻

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