董道紅

摘 要：創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。高職院校是教學(xué)的主要機(jī)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)人才具有積極的作用，而創(chuàng)業(yè)教育作為高職德育教學(xué)中不可或缺的一部分，更是緩解社會(huì)問(wèn)題，解決就業(yè)壓力的主要渠道。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，以及落實(shí)思想的制約，我國(guó)的高職德育教學(xué)還不夠完善，尤其是有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的部分更是相對(duì)匱乏，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的活力、喚醒他們的創(chuàng)新意識(shí)。面對(duì)傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的現(xiàn)狀，高職教學(xué)必須明確造成德育中創(chuàng)業(yè)教育缺失的原因，并對(duì)完善教學(xué)的方法做一個(gè)思考，營(yíng)造適宜創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，建立課程體系，優(yōu)化德育創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職 德育 創(chuàng)業(yè)教育 缺失原因 對(duì)策

教育教學(xué)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ彩乾F(xiàn)代化建設(shè)的根本，教育部門在《高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作意見(jiàn)》中曾明確指出創(chuàng)業(yè)的意義，希望通過(guò)發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)建健全課程體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。近年來(lái)，我國(guó)的高等院校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會(huì)性問(wèn)題，要打破人員井噴，就業(yè)壓力過(guò)大的問(wèn)題，就必須以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，找到問(wèn)題解決的關(guān)鍵，傳承新的發(fā)展理念。與此同時(shí)，高職創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作還要立足實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為高職德育中創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職德育創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

就世界范圍而言，美國(guó)作為第一世界的主導(dǎo)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，并在實(shí)踐中取得了豐富的成果。而我國(guó)由于還處于發(fā)展之中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還相對(duì)落后，創(chuàng)業(yè)中心的規(guī)模不大，課程內(nèi)容也不夠豐富。在全國(guó)范圍內(nèi)，我國(guó)較為著名的創(chuàng)業(yè)期刊包括《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》、《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》等等。

總的概括而言，我國(guó)高職德育創(chuàng)業(yè)教育還存在很多不足，起步工作較晚，發(fā)展緩慢，思想落后，KAB項(xiàng)目啟動(dòng)之前創(chuàng)業(yè)教育還處于空白階段。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，高職教育工作必須全面革新，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)更好的發(fā)展，完善學(xué)生的德育素養(yǎng)。

二、高職德育中創(chuàng)業(yè)教育缺失的原因

（一）外在環(huán)境因素

相比于社會(huì)發(fā)展的速度，人們的思想覺(jué)悟還需要逐漸提高。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，德育教學(xué)常常被忽視，高職畢業(yè)生也容易墨守成規(guī)，按部就班，不愿意創(chuàng)新自己的理念。整個(gè)社會(huì)環(huán)境就對(duì)創(chuàng)業(yè)不夠重視，認(rèn)為一個(gè)穩(wěn)定的工作才是人生的根本，學(xué)生在這種思想的引導(dǎo)下常常故步自封，無(wú)法創(chuàng)新，缺乏堅(jiān)毅的品格。

（二）傳統(tǒng)德育觀念的制約

古往今來(lái)，我國(guó)的教學(xué)工作在德育教學(xué)中都過(guò)于強(qiáng)調(diào)“仁義禮智信”的培養(yǎng)，關(guān)注馬克思主義的傳統(tǒng)教學(xué)觀，注重道德規(guī)范的建立，常常忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和思想的解放，不利于個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。另外，德育教育多是在培養(yǎng)榜樣，沒(méi)有對(duì)他們的創(chuàng)造力、想象力以及開(kāi)拓精神進(jìn)行激發(fā)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠健全

衡量教學(xué)水平的關(guān)鍵就是教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校都會(huì)根據(jù)實(shí)際制定一系列評(píng)價(jià)體系，涵蓋各類內(nèi)容，并以評(píng)定情況為基準(zhǔn)對(duì)教學(xué)工作加以指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育的成果也是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況開(kāi)展的測(cè)評(píng)，高職院校自然要轉(zhuǎn)變職業(yè)在校教學(xué)的測(cè)評(píng)模式，健全科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的評(píng)定方式。

三、應(yīng)對(duì)高職德育中創(chuàng)業(yè)教育缺失的對(duì)策

作為德育教學(xué)中系統(tǒng)性的工作之一，高職教學(xué)必須做好創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合思想政治理論的新理念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力加以培養(yǎng)，拓展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮教師的帶頭作用，安排好相關(guān)的課程。

（一）建立良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)業(yè)氛圍是校園文化中的一種，是整個(gè)校園的整個(gè)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃都具有積極的作用。由于學(xué)生個(gè)性、能力、特點(diǎn)的差異，創(chuàng)業(yè)教學(xué)必須要堅(jiān)持因材施教，與學(xué)生的自身性格相結(jié)合，展示他們的才華，從傳統(tǒng)的擇業(yè)觀朝著現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)理念邁進(jìn)，并樹(shù)立創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)有為的新思想。特別是在德育課程教學(xué)中，更要融合創(chuàng)業(yè)教育，建立相應(yīng)的實(shí)踐基地和示范園區(qū)，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)分析、項(xiàng)目論證等問(wèn)題加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在政策上予以支持。

（二）立體推進(jìn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

其一，加強(qiáng)課程建設(shè)，充分發(fā)揮課程的主導(dǎo)作用。理論課程主要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程，如創(chuàng)業(yè)常識(shí)、公關(guān)與交往、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等。這里提的學(xué)科課程，不是過(guò)去學(xué)究型的體系，而是以能力為本位，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體的理論課程體系。

其二，理安排創(chuàng)業(yè)教育序時(shí)進(jìn)度。大一、大二、大三分三個(gè)不同模塊實(shí)施教學(xué)，從創(chuàng)業(yè)是什么的認(rèn)知階段到怎樣創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐階段有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)意識(shí)去學(xué)習(xí)，不斷選擇、調(diào)整自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，使學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有較為成熟的概念。

其三，建立健全評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)制定學(xué)校教育德育評(píng)價(jià)指標(biāo)是一件責(zé)任重大、十分嚴(yán)肅的工作，需要有科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。既要遵循德育的規(guī)律，依據(jù)教育的理論，使指標(biāo)體系建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上，又要考慮本地區(qū)教育的特殊情況。突破現(xiàn)行德育和職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，在以往積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有高職院校學(xué)生評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，把德育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建包含一套具有職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的德育特色的多元立體化教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體水平

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的綜合能力和整體素養(yǎng)直接決定著德育教育的質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)教學(xué)的水平。學(xué)習(xí)不僅要打造一支師資力量強(qiáng)的教師隊(duì)伍，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合市場(chǎng)定位對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士參與教學(xué)，讓教師成為創(chuàng)業(yè)的先行領(lǐng)導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。與此同時(shí)，還要讓教師對(duì)教學(xué)工作有一個(gè)新的理解，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，將知識(shí)傳授給學(xué)生，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在高職教育中，創(chuàng)業(yè)教育中的德育工作是一項(xiàng)繁瑣而又復(fù)雜的工作，要想將這項(xiàng)工作做好并不是一朝一夕的事情。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)等各方面的共同努力，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，要讓學(xué)生意識(shí)到在創(chuàng)業(yè)教育中德育教育的重要性，讓學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，從而掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，并具備一定的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。在中職創(chuàng)業(yè)教育中，德育工作是一件很嚴(yán)肅的工作，也是一件很有成就感的工作，需要中職教育工作者做出更多的努力，從而取得更大的成功。

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作者簡(jiǎn)介

董道紅，女，1974年11 月，籍貫：江蘇省東海縣，碩士研究生，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南京），211168。endprint