劉春來(lái)

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著考驗(yàn)，高校也提供了更多形式的學(xué)習(xí)設(shè)備，從而帶來(lái)了教育模式的變革。本文從高校體育的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析與研究高校體育教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：高校體育；實(shí)踐性教學(xué)；改革措施

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與滲透，體育教學(xué)方式在新形勢(shì)下面臨著挑戰(zhàn)。高校是為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，體育教育是培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)與能力的重要組成部分。因此，高校必須對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行改革，使體育教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高校體育教學(xué)質(zhì)量的水平直接影響著人才的質(zhì)量，全面提高國(guó)民身體素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與社會(huì)不斷進(jìn)步的要求。高校體育教育承載著祖國(guó)對(duì)未來(lái)接班人的期望，重視健康教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。由于長(zhǎng)期以來(lái)高校對(duì)體育教育的忽視，體育教師的水平較低，教學(xué)手段不夠豐富，導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量不高，還不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，還有很多不足的地方。為此，高校的體育教學(xué)應(yīng)不斷改變傳統(tǒng)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，促進(jìn)體育教學(xué)高效、健康地開(kāi)展。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了一些應(yīng)對(duì)方法。

二、高校體育教學(xué)的改革措施

1.建立一支高質(zhì)量的體育教師隊(duì)伍

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代課程應(yīng)致力于學(xué)生德、智、體、美全方位的形成與發(fā)展。高素質(zhì)的教師才會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。教師要想教育出高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵要端正對(duì)待體育課程的態(tài)度，以身作則，使學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)。如果體育教師不能端正體育教學(xué)態(tài)度，在授課的時(shí)候就不知道該怎樣更有效地教導(dǎo)學(xué)生。教師的任務(wù)不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高校一直忽視體育這門(mén)課程。雖然高校設(shè)置了體育這節(jié)課，但一般都是學(xué)生自由活動(dòng)，教師并沒(méi)有教給學(xué)生體育知識(shí)與技能。要想有效開(kāi)展體育課程，高校與教師首先應(yīng)該重視體育，并結(jié)合當(dāng)下的技術(shù)手段，借鑒其他國(guó)家的教育成果，不斷改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)與實(shí)踐性教學(xué)

一直以來(lái)，教師在教學(xué)模式中始終處于主導(dǎo)地位，一提到教師，人們往往想到的是嚴(yán)肅，學(xué)生與教師之間容易存在距離感。這會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育的熱情與積極性，甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展造成了很?chē)?yán)重的影響。所以，現(xiàn)代教學(xué)模式更注重學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系，以學(xué)生為本位，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上更注重在實(shí)踐中讓學(xué)生與教師多溝通、交流、了解，在教師的帶領(lǐng)下親身實(shí)踐、體驗(yàn)，感知體育的魅力，同時(shí)也讓教師與學(xué)生的關(guān)系更加親密，這樣更有利于學(xué)生在生活化的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，打造更高效的課堂與學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的品行與思維能力

隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，體育教學(xué)存在以下問(wèn)題：教學(xué)理念沒(méi)有得到全面落實(shí)；學(xué)生的體育興趣不高，缺乏主動(dòng)性；學(xué)生思維固定，與教師互動(dòng)性不高，缺乏學(xué)習(xí)、思考的主動(dòng)性。面對(duì)這些問(wèn)題，教師首先應(yīng)該增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生與教師一起互動(dòng)感知體育的樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生積極地從多角度思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力。其次，讓體育教學(xué)探究活動(dòng)走進(jìn)生活，探究活動(dòng)不只是在課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，拓展解決問(wèn)題的思維模式，在鍛煉身體中發(fā)現(xiàn)自身的不足并且快速地改正，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維與概括思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動(dòng)力達(dá)到和諧一致的狀態(tài)下，高校體育教學(xué)的實(shí)效性與有效性才能真正實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的了解與認(rèn)識(shí)，使教學(xué)的方式更具有科學(xué)性與創(chuàng)新性；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與互助性，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；在體育的教學(xué)模式中強(qiáng)化合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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