劉辰+霍慶楠+石建華+龔月娥+熊燕

摘 要：教育從古至今一向是被任何一個國家所重視的一項工作，能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，從事國家的各項工作，使國家能夠更好的發(fā)展，人才才是最重要的。如今隨著我國的不斷發(fā)展，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國教育體系也是不斷完善，更加趨化于大眾化，受教育人數(shù)不斷提高，在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)這方面取得了很好的成績。但是其中貧困生問題也不斷出現(xiàn)，成為我國教育體系以及政府高度重視的一個尖銳問題，更加嚴(yán)重到社會安穩(wěn)問題以及一系列的衍生問題。本文從貧困生資助方面分析此體系的問題，以及通過問題進(jìn)行對于貧困生資助的多方面的建議。

關(guān)鍵詞：貧困生 問題 資助體系 建議

一、貧困生資助的重要性

黨中央、國務(wù)院高度重視貧困生資助的工作，各個高校也合理用到國家政策認(rèn)真對待此次工作，讓貧困生們能夠在國家的關(guān)懷下，能夠完成學(xué)業(yè)，成為一個又一個的國家棟梁。高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系是于2007年形成的一項系統(tǒng)化、完備化、多元化的資助體系。資助體系主要包括困難學(xué)生的家庭情況調(diào)查和困難認(rèn)定、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家生源地助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費、住宿費減免和“綠色通道”等政策。貧困生資助體系是為維護(hù)高校乃至社會穩(wěn)定，增強大學(xué)生對黨和國家熱愛之情，努力辦好讓人民滿意的教育的重大措施，更是實現(xiàn)“中國夢”的一大步。本文從貧困生資助方面分析此體系的問題，以及通過問題進(jìn)行對于貧困生資助的多方面的建議。[1]

二、貧困生資格認(rèn)定存在的問題

1.貧困生體系認(rèn)定制度

貧困生認(rèn)定應(yīng)該是真?zhèn)€體系中最重要的環(huán)節(jié)，也是最無法掌握的一個環(huán)節(jié)，而且大部分貧困生是大一剛剛?cè)雽W(xué)時進(jìn)行的貧困生認(rèn)定，對于貧困生評定并不是非常了解，也就造成了學(xué)生評定時態(tài)度不端正，出現(xiàn)的跟風(fēng)現(xiàn)象以及偏差。而且大部分認(rèn)定都是認(rèn)定學(xué)生家庭調(diào)查表，而家庭調(diào)查表并不是只有真的有困難的家庭能拿得出，而且根據(jù)調(diào)查，我國高校貧困生人數(shù)逐年增加，因為時間緊、任務(wù)重學(xué)校很難逐一調(diào)查到每個學(xué)生的家庭情況。而且貧困生是由班級民主投票選舉的，有的同學(xué)人緣好，就能夠選出，所以這也是一個問題。[2]

學(xué)校是允許學(xué)生舉報貧困生事實的情況，但是這種舉報機制并沒有起到作用，大部分同學(xué)更多的是私底下埋怨，到處和別人說，這也就導(dǎo)致流言蜚語的傳出?？赡苁菍W(xué)生并不相信學(xué)校的這種舉報機制，或者是怕受到當(dāng)事人的排擠的緣故。

2.勵志獎學(xué)金的限制

國家勵志獎學(xué)金有的高校則是規(guī)定條件，成績好才能去申請勵志獎學(xué)金，這也就導(dǎo)致了真正的貧困生有些時候無法得到國家勵志獎學(xué)金。國家助學(xué)金資助范圍廣、力度大，有些家庭經(jīng)濟不困難的同學(xué)也能得到獎學(xué)金，每年有20%的學(xué)生能夠得到資助，大部分高校是按照班級來分配名額，很多班級沒有這么多的困難學(xué)生，導(dǎo)致部分助學(xué)金落到了家庭不困難的學(xué)生手里。

3.貧困生心理以及隱私問題

高校中貧困生的隱私問題也是非常重要的一個問題。其中人格尊嚴(yán)是最核心的，每個人都希望的到尊重，不想因此被別人瞧不起。許多高校貧困生心理非常敏感，有自卑心理，不希望因為貧困而受到別人的關(guān)注，也不想自己被打上標(biāo)簽，希望資助人能夠尊重自己的隱私，這樣心理上才不會收到傷害。這也就是人們說的由經(jīng)濟貧困轉(zhuǎn)換到“心理貧困”，成為“雙困生”。

現(xiàn)在貧困生資助問題也是頻頻在新聞上出現(xiàn)，但是基本上是由國家和高校為主，社會資助相對于也是很少。

三、貧困生資助的完善建議

1.加強貧困生認(rèn)定機制并不斷完善

首先，應(yīng)該加強貧困生認(rèn)定機制，使貧困生能夠真正的得到國家的資助，而不是“只看紙，只看章”，將家庭富裕的學(xué)生也列入貧困生的行列當(dāng)中來。并且加大宣傳力度，通過大一屆的學(xué)生或者輔導(dǎo)員使剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生能夠清晰的知道貧困評定的一系列的規(guī)章制度，避免盲目的跟風(fēng)以及其他的一些錯誤舉動。而且高校應(yīng)該準(zhǔn)確掌握學(xué)生信息，以及學(xué)生的家庭信息，制定一系列的制度并且進(jìn)行隨機抽查學(xué)生。充分發(fā)動同學(xué)，在學(xué)生選舉時進(jìn)行學(xué)生監(jiān)督，充分做到公平、公正、公開。

2.加強生源地、學(xué)校的相互銜接

使生源地、學(xué)校以及相關(guān)部門能夠更好的銜接，尤其是新生入學(xué)之前在生源地所辦的一些手續(xù)，也要和學(xué)生說清楚，不要推來推去，入學(xué)以后，避免新生不清楚這些手續(xù)。以及銀行貸款，降低它的風(fēng)險。并且學(xué)校完善舉報制度，避免是它只留于表面形式，充分發(fā)揮該制度的作用，通過學(xué)生的反映，了解學(xué)生情況，認(rèn)真貫徹貧困生資助體系的方針，使學(xué)生能夠正常的、大膽的反映事情，而不是“決絕反映”，在私底下議論紛紛。[3]

3.獎學(xué)金分配制度

建立獎學(xué)金分配制度，是獎學(xué)金能夠合理的分配到真正的需要資助的學(xué)生手里，避免有人濫竽充數(shù)，也能夠激勵貧困生通過努力學(xué)習(xí)得到獎學(xué)金，學(xué)校進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)貧困生的意識，保持貧困生資助體系的純潔性，避免貧困生因錢而改變，樹立其正確的人生觀、價值觀、世界觀。[4]

貧困生資助“雙管齊下”，不僅給予其資助，還要對其進(jìn)行思想上的教育，并且增加在學(xué)貧困生的心理輔導(dǎo)，定時對它們進(jìn)行心理疏通，可以通過規(guī)定班級制度，進(jìn)行班級游戲，減少班上同學(xué)對貧困生的隔閡，更重要的是時貧困生自己擺脫心理上的問題，能夠面對學(xué)校的每一個人，每一件事，把心理上的“標(biāo)簽”摘下，先是能夠做到自信，做到“貧困不可怕，自信便好”，思想過得去，把自己的位置擺正了。

總而言之，對完善我國的貧困生資助體系，解決貧困生資助問題，能夠推動我國的高等教育，維護(hù)高校以及社會的穩(wěn)定，增強大學(xué)生對國家和黨的熱愛之情，發(fā)掘人才以及提高我國經(jīng)濟實力和其他工作起著至關(guān)重要的作用。我們有義務(wù)，有責(zé)任，把這一項有利于社會各屆的工程做得優(yōu)秀，完美。

參考文獻(xiàn)

[1]陳俊，基于教育成本分擔(dān)與補償理論對高校貧困生資助體系的思考[J]。新西部（下半月），2014（01）。

[2]劉利，20世紀(jì)80年代美國聯(lián)邦大學(xué)生助學(xué)貸款政策探析[J]。長春師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014（09）。

[3]林良夫，呂瀾，費英勤.高校貧困生助學(xué)政策管見[J].教育發(fā)展研究，2004（03）。

[4]龐麗娟，胡福貞，韓小雨，關(guān)注高校貧困生：問題、原因與對策[J]。北京大學(xué)教育評論，2004（02）。endprint