高職院校體育教學(xué)內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化研究

容 云

（廣州城市職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，廣東 廣州 510405）

高職院校是為社會(huì)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)等提供應(yīng)用性技術(shù)人才的重要基地，高職院校無(wú)論是招生人數(shù)還是辦學(xué)規(guī)模都呈現(xiàn)了可喜的發(fā)展態(tài)勢(shì)，高職體育不僅承擔(dān)了增進(jìn)學(xué)生身體健康的重要職責(zé)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，提升綜合職業(yè)實(shí)力，成為社會(huì)合格公民等方面都具有其他學(xué)科所無(wú)法取代的重要作用。為此，高職體育的課程體系、教學(xué)內(nèi)容，必須根據(jù)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展需求做出相應(yīng)的變革。

1 高職體育課程改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1.1 高職體育課程改革現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的不斷深化，加上高職教育培養(yǎng)模式的逐步完善與成熟，高職體育課程體系的改革越來(lái)越受到有關(guān)方面的重視，但是隨著高職教學(xué)規(guī)模的快速增長(zhǎng)，在校生人數(shù)的迅猛增加，高職院校場(chǎng)地器材的數(shù)量與招生人數(shù)之間嚴(yán)重失衡，加上高職學(xué)生自控年紀(jì)較小、學(xué)生自控能力較差，玩游戲、上網(wǎng)占據(jù)了他們大量的空閑時(shí)間，參與體育活動(dòng)的時(shí)間十分有限，因此導(dǎo)致高職學(xué)生每年的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)逐年下降，雖然國(guó)家近些年來(lái)一直在大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師一直在不遺余力地實(shí)施、探索體育教學(xué)改革以及課程體系的更新，但取得的收效并不十分理想。

吳明智提出，當(dāng)代體育課程體系中存在的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)狹隘、教學(xué)方式比較單一 。任欣在高職院校改革中提出，大部分高職院校在體育教學(xué)中，主要根據(jù)本科院校體育課程設(shè)置來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，而忽視了本科院校與高職院校在人才培養(yǎng)上的目標(biāo)差異，體育課程改革未能充分考慮到高職院校的教學(xué)特征。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排除其他客觀因素的影響，以及一些硬件設(shè)施的不足之外，高職院校體育課程體系存在著一定的不足，加上教學(xué)內(nèi)容的改革與更新相對(duì)滯后，從而造成目前“一冷一熱”的兩極分化，一邊學(xué)校教師干勁十足，大膽實(shí)施教學(xué)改革；另一邊學(xué)生依然我行我素，對(duì)各種改革措施和內(nèi)容并不“感冒”。如果這種背道而馳的態(tài)勢(shì)不能盡快得到解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)迅猛發(fā)展的職教態(tài)勢(shì)造成巨大的影響。

1.2 高職體育課程改革發(fā)展趨勢(shì)

體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在2個(gè)方面。（1）教學(xué)理念上更新.一個(gè)良好的體育教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)改革起到了至關(guān)重要的作用。隨著高職教育的迅猛發(fā)展，對(duì)高職體育教學(xué)的改革與發(fā)展都提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然根深蒂固，由于受到教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)手段的影響，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以課堂為主要教學(xué)方式，以競(jìng)技體育為主要運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，這種簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不適合當(dāng)前的要求，為此，教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。教學(xué)的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，更多地考慮教學(xué)的服務(wù)職能，以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、內(nèi)容、形式、目的、學(xué)生的興趣愛好、未來(lái)社會(huì)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求等方面去綜合考慮與定位，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不再僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)理念中的命令與強(qiáng)制的教育方式。（2）更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新。張樹勇在體育教學(xué)中的幾個(gè)切入點(diǎn)提出“教育引導(dǎo)”“深入影響”“實(shí)踐運(yùn)用”來(lái)促進(jìn)高職院校的和諧發(fā)展 。高職體育相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目較多，由于學(xué)生個(gè)體在心理、體質(zhì)、技術(shù)水平、興趣愛好等方面的不同，從而造成他們對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上逐步呈現(xiàn)“差異化、分散化、輕競(jìng)技、重休閑”等發(fā)展趨勢(shì)，在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上需要更多地考慮到學(xué)生彼此之間的差別，給予學(xué)生較多的體育選擇機(jī)會(huì)，并且在相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要重視教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，也應(yīng)該更加重視教學(xué)的娛樂(lè)性，減少體育的競(jìng)技性。

只有設(shè)置了一流的體育教學(xué)內(nèi)容才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效的體育與健康教育，使學(xué)生更快的樹立“健康第一”與“終身體育”思想。體育教學(xué)是一門以實(shí)踐為主的教學(xué)過(guò)程，基礎(chǔ)設(shè)施的保障、維護(hù)、更新對(duì)教學(xué)效果的影響十分顯著，為此，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代必須要加大力度，傳統(tǒng)體育器材那種“顏色單一、功能單一、設(shè)計(jì)式樣傻大笨粗”等問(wèn)題必須馬上解決，體育教學(xué)的硬件設(shè)施必須突出“時(shí)尚、新穎、前衛(wèi)、動(dòng)感”的發(fā)展理念，在提高使用功能的前提下，還要注重美學(xué)的特點(diǎn)，讓體育設(shè)施成為校園中一個(gè)特殊的時(shí)尚風(fēng)景線。

2 高職院校體育課程的現(xiàn)狀

2.1 整體課時(shí)偏少

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)課程設(shè)置有嚴(yán)格規(guī)定： 一二年級(jí)必須開設(shè)體育必修課程，其中本科學(xué)校總課時(shí)不少于144 學(xué)時(shí)，專科學(xué)校不少于108 學(xué)時(shí)；要為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)不同類型的體育選修課，并且要覆蓋學(xué)生全部修業(yè)年限 。目前多數(shù)高職院校的體育課時(shí)每學(xué)年大致是64～72課時(shí)，學(xué)生所選擇的體育課程內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)校都是每學(xué)期換一個(gè)授課項(xiàng)目，有半數(shù)以上的院校只有一年級(jí)開設(shè)體育課，其他的院校多數(shù)開設(shè)一年半體育課，只有為數(shù)不多的院校體育課時(shí)開足了兩年144學(xué)時(shí)。由此不難看出，許多高職院校的體育課時(shí)數(shù)，還沒有達(dá)到國(guó)家的要求，高職院校體育教學(xué)時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象，成為影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量提高重要因素之一。

2.2 硬件設(shè)施有待提高

在高職院校的體育課程是必修課，學(xué)習(xí)和掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，僅僅靠著幾十個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)，是很難的達(dá)到教學(xué)要求的。僅僅是幾十個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生較好的理解和掌握相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，加上高職院校的辦學(xué)水平和在校人數(shù)急劇增加，由于場(chǎng)地、器材、的相對(duì)減少教學(xué)資源不足的情況下，再談體育教學(xué)質(zhì)量的提高那就是一句空話了。

2.3 內(nèi)容更新不及時(shí)

目前的高職體育課的設(shè)置也存在著一定的弊端。首先教學(xué)內(nèi)容更新較慢，基本上延續(xù)中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，沒有更多地考慮到學(xué)生年齡、技術(shù)等方面的差異，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)重復(fù)性、滯后性，面對(duì)如此高漲的社會(huì)體育發(fā)展態(tài)勢(shì)，整個(gè)高職體育缺乏一定的應(yīng)對(duì)措施，使得內(nèi)容與需求脫節(jié)、教學(xué)與職業(yè)發(fā)展不相協(xié)調(diào)，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響到學(xué)生的積極性，逐步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)也就成了一句空話。

2.4 教學(xué)措施陳舊

雖然高職發(fā)展已經(jīng)日趨完善，但高職院校的體育教學(xué)措施，大多與高校的基本相同，依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有體現(xiàn)出高職院院校學(xué)生的發(fā)展要求，沒有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，采取一刀切、齊步走的傳統(tǒng)方法，其結(jié)果就是體育課上教師講得眉飛色舞，學(xué)生卻無(wú)精打采，教師期待的教學(xué)效果收效甚微。

3 高職院校體育教學(xué)優(yōu)化的建議

3.1 高職院校體育教學(xué)優(yōu)化原則

體育教學(xué)一定要以提高學(xué)生的身心健康為目的，在不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，更多要兼顧學(xué)生的心理健康和良好素質(zhì)的養(yǎng)成。教師要積極主動(dòng)地更新教學(xué)觀念，及時(shí)調(diào)整思路、緊扣高職教育的發(fā)展方向，此來(lái)更好的推動(dòng)教學(xué)的改革。本著適度夠用的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，一定要緊密結(jié)合專業(yè)的發(fā)展需求兼顧社會(huì)的就業(yè)導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)師生雙向的積極性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓他們承擔(dān)運(yùn)動(dòng)的主體，讓他們真正體驗(yàn)到體育快樂(lè)了與激情。

3.2 高職院校體育教學(xué)優(yōu)化措施

3.2.1 構(gòu)建一個(gè)有效的體育教學(xué)管理體系隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程不斷普及，學(xué)校教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化程度不斷提高，體育教學(xué)的管理、運(yùn)營(yíng)、反饋、服務(wù)必須要跟上時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)管理系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單的出勤、成績(jī)等初步的信息化，而是基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，它的功能是全面系統(tǒng)地、完善詳盡的虛擬化服務(wù)系統(tǒng)，是整個(gè)高職院校體育教學(xué)、管理、服務(wù)的數(shù)字化延伸，既是實(shí)體教學(xué)服務(wù)的拓展又是傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的拓展與延伸，與傳統(tǒng)模式有著一定的聯(lián)系，但更多的要體現(xiàn)出創(chuàng)新與拓展。

3.2.2 教學(xué)內(nèi)容的更新與保留 教學(xué)內(nèi)容的更新并不是對(duì)傳統(tǒng)的全盤否定，而是在保留有益內(nèi)容之上的更新與完善，要建立一個(gè)十分科學(xué)的高職體育教學(xué)內(nèi)容體系，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的身體潛能，加大學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容的興趣度和熱情，讓學(xué)生在身體素質(zhì)方面得到一個(gè)有效的增強(qiáng)?；诖耍缃竦暮芏鄬W(xué)校都開設(shè)了多門的課程，為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)， 如丁香運(yùn)動(dòng)、瑜伽、各種類別的舞蹈教學(xué)等。在常規(guī)的體育訓(xùn)練中，也要重視學(xué)生對(duì)于技能的掌握情況和訓(xùn)練強(qiáng)度，在內(nèi)容安排的順序上以及開設(shè)的時(shí)間上，一定要做到先后有序、遞進(jìn)發(fā)展的整體思路，既要發(fā)展體質(zhì)更要兼顧學(xué)生的心理需求與興趣的提高。

3.2.3 突出體育的競(jìng)技特點(diǎn) 競(jìng)技性是體育區(qū)分與其它學(xué)科的顯著特點(diǎn)之一，激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅能夠提高技術(shù)與體質(zhì)的快速發(fā)展，更能提高體育的觀賞性，擴(kuò)大體育的影響范圍，提高吸引力，運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面與教學(xué)過(guò)程的各種比賽，都能很好地激發(fā)起年輕人活潑好動(dòng)心理需求，可以將一些體育活動(dòng)列入系列校園文化發(fā)展規(guī)劃，要將體育教學(xué)的發(fā)展融入校園文化的整體發(fā)展進(jìn)程中。

3.2.4 體育教師的多元化 隨著高職體育的快速發(fā)展，體育教師不足的現(xiàn)象日漸凸顯，體育教師的數(shù)量增補(bǔ)十分重要，所以要重視專業(yè)人士的吸納和招聘，而且也可以和社會(huì)中的體育愛好人員以及體育樂(lè)部合作進(jìn)行合作式的教學(xué)，并積極地招聘優(yōu)秀的體育教師，歡迎退役的運(yùn)動(dòng)員參加學(xué)校教育。通過(guò)多種形式進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍的多樣性、互補(bǔ)性、差異性，為進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革提供人員保證。

3.2.5 加大體育經(jīng)費(fèi)的投入 高職院校的體育教學(xué)改革是一個(gè)全方位、長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程，其中經(jīng)費(fèi)投入有限、投資增長(zhǎng)緩慢、經(jīng)費(fèi)渠道單一，成為制約高職體育改革進(jìn)程的重要一環(huán)。首先我們一定要打破傳統(tǒng)的思維理念，不能僅僅靠著行政撥款來(lái)解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì)兩條腿走路，發(fā)揮行政、市場(chǎng)、社會(huì)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，多角度、全方位的積極開拓市場(chǎng)，積極發(fā)揮高校在人員、場(chǎng)地等方面的優(yōu)勢(shì)，采取走出去的辦法積極籌措發(fā)展資金。首先要發(fā)揮高職院校與企業(yè)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，既然校企可以辦專業(yè)，為什么校企就不能攜手發(fā)展體育？然后就是要積極面向社會(huì)，巧妙地借助高職院校的地域優(yōu)勢(shì)，為周圍的企事業(yè)單位、社區(qū)居民提供場(chǎng)地出租、活動(dòng)承辦等有償服務(wù)，為學(xué)校體育的發(fā)展拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源。以職業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性體育課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)有多種方法和途徑，課上可以采用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握職業(yè)專門身體素質(zhì)的習(xí)得方法和手段，熟悉職業(yè)病預(yù)防和康復(fù)的保健對(duì)策；也可以采用虛擬崗位工作情景或課外步入工作崗位實(shí)習(xí)和實(shí)踐期間進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方法，學(xué)生體會(huì)崗位職業(yè)特點(diǎn)針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。

4 結(jié) 語(yǔ)

高職院校體育教學(xué)的改革進(jìn)程剛剛起步，加上我國(guó)高職教育起步較晚、發(fā)展不夠均衡，對(duì)高職體育教學(xué)中規(guī)律探究和認(rèn)識(shí)不足，其所取得的成果還十分有限。因此，高職院校的體育教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要積極行動(dòng)起來(lái)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，大膽改革，銳意創(chuàng)新，腳踏實(shí)地，不斷前行，發(fā)揮體育的優(yōu)勢(shì)，以更好地滿足職業(yè)教學(xué)的發(fā)展需要。

[1]吳明智.高校體育教學(xué)內(nèi)容體系個(gè)構(gòu)建與優(yōu)化[J].運(yùn)動(dòng)，2013（10）：94-96.

[2]任欣.高職院校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].湖北體育科技，2016， 35（1）：83-85.

[3]張樹勇.高職院校體育教學(xué)改革的幾個(gè)“切入點(diǎn)”[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（2）：75-76.

[4]曹永躍.普通高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在的問(wèn)題及影響因素[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，37（4）：63-65.

[5]邱麗.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職院校實(shí)用性體育課程內(nèi)容優(yōu)化與實(shí)施構(gòu)想——以山東省高職院校為例[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（3）：113-117.