鄧瓊

【摘要】 政治是一門與現(xiàn)實生活具有密不可分的課程，對學生了解國家政治、經(jīng)濟以及文化等內(nèi)容具有重要的意義。隨著我國新課程改革力度的不斷加大，高中政治教師必須要對傳統(tǒng)的教學模式進行完善與創(chuàng)新，時事政治不僅能提高學生對社會新聞的關(guān)注度，還能讓其學會將理論知識與實際生活進行結(jié)合，從而實現(xiàn)學以致用，最終不斷提高個人的政治素養(yǎng)。因此，政治教師應當將時事政治運用于課堂教學中，以提高教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】 時事政治 高中政治 政治教師 高中學生

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-041-01

傳統(tǒng)政治教學模式的主要問題在于理論與實踐相脫節(jié)，學生不知如何將理論知識與現(xiàn)實生活進行結(jié)合，從而導致其在學習或做題的過程中總是容易感到一頭霧水。而且隨著我國教育改革力度的不斷加大，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了社會主流，教師必須要及時轉(zhuǎn)變教學觀念、完善教學方式，以不斷提高學生學習效果與綜合素養(yǎng)。時事政治不僅有利于學生及時了解國內(nèi)外發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化事件，而且還能深化學生對政治理論的實踐性認識，從而幫助其形成正確的世界觀與價值觀，這對于提高其政治素養(yǎng)具有極為重要的促進作用。

一、引導學生討論時事政治

眾所周知，時事政治已經(jīng)成為了高考的重要考點，教師將時事政治與政治教學進行結(jié)合，可以幫助學生及時理清理論政治與時事政治之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高政治敏感性，并懂得學會用理論知識去解決現(xiàn)實問題，從而提高自身的知識運用能力。然而，如果教師在課堂教學過程中僅僅是羅列一些時事政治熱點供學生觀看或者記憶，則會使得使得時事政治教學呈現(xiàn)出呆滯化，從而降低了教學效果。因此，教師的重點就是讓時事政治“活起來”，具體方法如下：

教師對學生進行分組，并要求學生提前搜集相關(guān)的時事政治熱點，每節(jié)課輪一個小組，于課前5分鐘進行政治熱點實時播報，隨后對典型政治熱點進行點評、分析或者解讀，以此不斷提高學生的分析能力與表達能力。在這個過程中，教師還應當對小組的表現(xiàn)進行分析與點評，給予學生更多的肯定，從而不斷提高其學習政治的熱情。除此之外，教師還可以在班上組織辯論比賽，辯題為時事政治熱點，如“老人摔倒應不應該扶？”、“高中生是否應該穿校服？”等等，為了保證教學效果，教師應當鼓勵學生運用教材中的政治理論來支撐自己的觀點，以此不斷提高學生的政治理論的實踐能力。

二、引導學生運用時事政治

一般而言，政治教師都比較習慣采用照本宣科的方式進行教學，以此保證教學進度，但此種教學方式太過于古板與枯燥，學生在學習過程中容易感到無聊與煩躁，從而降低了教學效果。時事政治是政治教學的重要素材，為提高學生知識運用能力，教師在教學過程中應盡可能利用時事政治來引導學生進行討論分析，以加深其對相關(guān)知識點的了解與認識，并意識到政治課程的作用與價值。

例如學習到《我國公民的政治參與》這個部分的內(nèi)容時，教師可以利用一些地方基層自治組織村民委員會選舉的視頻或者圖片來幫助學生理解課文，讓其及時了解到民主選擇的意義以及民主理念在社會生活中的具體運用方式。與此同時，教師還可以利用圖片或者視頻播放一些官員腐敗案例，如“孫政才嚴重違紀被查”、“令計劃接受調(diào)查”等，這些事件對我們國家實行“反腐倡廉”具有重要的意義與作用，教師可對學生進行引導：正是因為缺乏必要的監(jiān)督與審查，才導致腐敗事件層出不窮，由此，學生開始意識到民主監(jiān)督的意義與作用，并學會利用網(wǎng)絡(luò)來履行民主監(jiān)督權(quán)。

三、引導學生分析時事政治

在過去很長的一段時間里，大多數(shù)學生接受的都是應試教育，學生在課堂教學中完全處于被動接受知識的地位，師生之間的溝通與互動相對較少。即便政治教師意識到了時事政治的重要性，并將時事政治納入到課堂教學中，但留給學生分析與討論的時間相對較少，教師通常很快將所謂的“標準答案”公布出來，供學生進行抄寫或記憶。毋庸置疑，教師是課堂教學的重要組成部分，其不僅要維持紀律，還必須要傳授知識，但學生才是教學的主體，教師在教學的過程中應重點突出學生的主體地位，讓其能充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

例如學習到《經(jīng)濟全球化》這個部分的內(nèi)容時，教師讓學生回想一下最近發(fā)生的時政新聞，一位學生說起了近期召開的亞太經(jīng)濟合作（APEC）峰會，此時，教師并沒有急于分析峰會的意義與價值，而是提出了幾個問題供學生進行思考與分析，例如“APEC成員鞏國主要包括哪些？”、“APEC峰會對經(jīng)濟全球化會起到何種作用或影響？”、“APEC峰會對中國實現(xiàn)對外開放具有什么作用？”等等。待課堂分析討論結(jié)束以后，教師則認真傾聽學生的回答，并對其回答進行適當?shù)难a充與完善，以加深學生對各類經(jīng)濟組織以及經(jīng)濟全球化有更為深入的了解與認識。

結(jié)語

高中政治對學生了解國家政策方針具有重要的意義與作用，政治教師應當意識到該門課程的意義與價值，并在課堂教學中主動將時事政治與課堂教學進行結(jié)合，通過理論聯(lián)系實際的方式降低學生學習的難度，以不斷提高其知識運用能力與思想政治素養(yǎng)，樹立良好的思想價值觀念，從而為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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