張紅芳

【摘 要】良好的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必備條件。要想讓初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是口語(yǔ)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師就要夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，使學(xué)生熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話并解決實(shí)際問(wèn)題。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情境并感知教學(xué)內(nèi)容。本文通過(guò)簡(jiǎn)單論述情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容及作用，探討了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0238-01

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，初中階段是關(guān)鍵性的時(shí)期，有著十分重要的作用，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的提升有著重要的影響和作用，所以初中英語(yǔ)教師需要努力采取措施強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力逐步提高。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力與思維，使學(xué)生的觀察、想象能力得到提升。

一、情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵和作用

1.內(nèi)涵。

情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它在傳統(tǒng)語(yǔ)言為主要傳授的說(shuō)教形式基礎(chǔ)上，搭配一些其他的道具，如音樂(lè)，教具，多媒體等等，來(lái)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉，喜愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)帶給學(xué)生一種寬松，自由的學(xué)習(xí)氛圍，一種真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。尤其是在情感上，學(xué)生可與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)一種心理上的共鳴，在這一過(guò)程中學(xué)生可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的感知，同時(shí)也可在陶冶情操的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人格的健全。

2.作用。

學(xué)生對(duì)于熟悉或者感興趣的事物積極性和參與度都會(huì)高漲，為了能讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，真實(shí)情境的模擬和創(chuàng)設(shè)是不二之選，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和把握，這是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容理解與感悟的一種重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥乏味，情景創(chuàng)設(shè)可在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)上述現(xiàn)象的改善，學(xué)生會(huì)在情景教學(xué)的影響下實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的積極參與，同時(shí)教師也可在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)與交流。相比較于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)形式多樣化，內(nèi)容生活化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與度，充分發(fā)揮主體作用，并且，還能有效鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，一舉兩得。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.利用實(shí)物開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)物幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以還原教材中的情境，并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而順利進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有更好的理解，也有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要將語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型等進(jìn)行突出，使教學(xué)情境更具趣味性，讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。比如在學(xué)習(xí)How do you get to school時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握How do/does you/he get to…？I take/ride the/a…和I get to…by…等句式，為此教師可以利用交通工具的圖片或者模型，并利用學(xué)生上學(xué)的方式進(jìn)行示范，組織學(xué)生選擇一種交通工具進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到強(qiáng)化。

2.發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體教學(xué)方法具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，發(fā)揮學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官功能，使英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性，不僅能夠使學(xué)生的注意力集中，還有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升。此外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，比如動(dòng)漫、音樂(lè)等，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、鮮活，使情境創(chuàng)設(shè)更加有效。比如在學(xué)習(xí)What should I do時(shí)，教師就可以將情景喜劇《成長(zhǎng)的煩惱》播放給學(xué)生觀看，麥克的班級(jí)組織滑雪，但是麥克的父親卻要求他考試及格才能夠參加，為了幫助麥克提高自己的成績(jī)，教師可以提問(wèn)學(xué)生“What should he do？”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，運(yùn)用I think he can…的句型向麥克提出建議。通過(guò)多媒體技術(shù)的幫助，與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望更加高漲，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也能夠幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.利用肢體語(yǔ)言理解英語(yǔ)知識(shí)。

肢體語(yǔ)言就是利用面部的表情、身體動(dòng)作等進(jìn)行情感表達(dá)。初中英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)利用良好的身體形態(tài)以及神態(tài)等引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的口語(yǔ)、閱讀等能力得到提升。英語(yǔ)教師要善于利用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，有調(diào)查顯示，依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生的感官以及情感得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行很好地把握。同時(shí)，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律等，教師使用夸張的表情、手勢(shì)動(dòng)作等幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更好的理解。如在學(xué)習(xí)感嘆句的問(wèn)題時(shí)，教師就可以假裝用自己的拳頭抵頭，手部會(huì)產(chǎn)生痛感，然后教師皺著眉頭說(shuō)“What a hard head”。教師試吃菜品，然后面帶十分享受的表情說(shuō)How delicious it is！學(xué)生了解感嘆句之后還可以創(chuàng)設(shè)吃檸檬、喝醋等情境，讓學(xué)生一邊表演一邊說(shuō)感嘆句。此外，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的事例編寫(xiě)短劇，使學(xué)生能夠在貼近實(shí)際生活的情境中掌握口語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。

4.使用日常生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情景。

教學(xué)過(guò)程中，日常的生活情境創(chuàng)設(shè)由于具備生活實(shí)際性，因此能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的掌握學(xué)生英語(yǔ)的使用方法。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)生活場(chǎng)景的應(yīng)用讓學(xué)生扮演各種角色開(kāi)展學(xué)習(xí)，例如，老師在課前可以安排學(xué)生能準(zhǔn)備好一些道具，以用于情景創(chuàng)設(shè)，如：自己繪畫(huà)的實(shí)務(wù)以及其他物品，并且在上面標(biāo)號(hào)價(jià)格，讓一部分學(xué)生充當(dāng)售貨員、一部分充當(dāng)顧客，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓大家的踴躍發(fā)言，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓教學(xué)任務(wù)高效的完成，能夠讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)占有十分重要的地位，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升是極為重要的。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及模式的限制，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果并不理想，不利于學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，很多初中學(xué)生存在著啞巴英語(yǔ)的情況。為此初中英語(yǔ)教師就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)多樣化的方法組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，使初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力水平全面提升。

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