文/唐揚才

快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。立足尊重學(xué)生在體育運動中主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，并認為體育教學(xué)過程本身就是快樂，有吸引力的。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建快樂課堂完全符合新課程理念的要求。

一、快樂體育提倡身心協(xié)調(diào)發(fā)展，是實施健康教育的最佳途徑

快樂體育追求寓教于樂，使學(xué)生在快樂中積極地豐富自身的體育內(nèi)涵，并由此達到健體，育心、個性協(xié)調(diào)發(fā)展。其功能上注重教育的全面性與整體性，從其最終的結(jié)果看，快樂體育即是要達到既健身又健心，身心合一；另一方面，健康應(yīng)該不僅局限于強壯的軀體，軀體無病不能成為健康的唯一標志，健康需身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂體育則可兼顧學(xué)生身體與心理兩方面，是一種全面而又積極的教育方式，快樂體育從某種意義上看是回歸了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。

快樂體育是主動體育的情感體現(xiàn)，注重教學(xué)過程中的情感功能，學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的指導(dǎo)和組織，要求師生保持愉快的心境完成教學(xué)任務(wù)。它是對學(xué)生進行完整的人格、體能和智能的教育，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，使學(xué)生認識體育、熱愛體育、快樂體育并不是沒有任何失敗和痛苦。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中真正獲得掌握知識的滿足感、既能提高的喜悅感、戰(zhàn)勝困難的超越感、群體學(xué)習(xí)的社會感和良好氛圍的舒適感等方面快樂的體驗，從而使體育成為他們生活的一部分，并能持之以恒，直至伴隨終身。

快樂體育強調(diào)通過審美教育，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情感。因此，在體育教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生的審美活動，滿足他們的審美要求，增進他們的審美意識、審美情感審美能力是豐富他們的精神生活，陶冶他們的情操，激發(fā)他們對美的熱愛與追求，促使學(xué)生快樂的進行體育活動，成為和諧發(fā)展的重要一環(huán)。

二、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

素質(zhì)教育提倡“主動性”，即要求學(xué)生能夠生動活潑地進行學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生的思考能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，而快樂體育在這方面無論從誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性都是非常重視的。因而，與素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主動、積極是相通的。

三、追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認為，體育教學(xué)的主要目標是追求運動技能的規(guī)范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化：成人化動作、成人化理論、成人化思想。這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯：國內(nèi)少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發(fā)展，國內(nèi)少年成長速度就不如國外了?？鞓敷w育認為促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在?？鞓敷w育與學(xué)生的個性發(fā)展存在著辨證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個性傾向和個性發(fā)展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面快樂體育過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這方面相輔相成，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。

四、發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

快樂體育教育核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在注重發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育能力。學(xué)生是一個活生生的完整的獨特的個體，具有巨大的潛能和創(chuàng)造性，在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重、關(guān)心、理解與信任每一個學(xué)生，并站在學(xué)生的角度看問題，學(xué)生都有追求成功的心理傾向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展個性，使每個學(xué)生在和諧的氛圍中都能獲得成功的喜悅，從而達到教與學(xué)的統(tǒng)一。

五、快樂體育有利于調(diào)動學(xué)生終身鍛煉的積極性

學(xué)校教育是“終身教育”的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育，也應(yīng)該是與“終身教育”密切相關(guān)的活動。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，只有充分體驗到體育鍛煉的樂趣，才能形成和鞏固其在其他環(huán)境和條件下都能堅持獨立進行體育鍛煉的習(xí)慣，擁有強健的體魄，適應(yīng)社會對勞動者體能上的需要，也才能實現(xiàn)自己的人生價值，離開了對體育鍛煉情感上的快樂認同，學(xué)校體育就會變成一種對學(xué)生的強迫?？鞓敷w育有利于使鍛煉提升每個學(xué)生自發(fā)的主動行為，這種行為持之以恒的堅持下去，才有可能養(yǎng)成“終身體育”鍛煉的良好習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)校體育的最終目標。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中倡導(dǎo)“快樂體育”理念有利于激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，有效實現(xiàn)知、情、意并重的價值教育。作為一名新時代的體育教師，我們應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，以科學(xué)的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，高度的使命感和強烈的責(zé)任心對體育教學(xué)進行深入研究與實踐，只有這樣才有可能實現(xiàn)“快樂體育”的目的。

[1]杜志鋒，王麗微.談快樂體育在體育教學(xué)中的實施[J].教育探索，2013年10期.

[2]劉平，許斌.快樂體育：學(xué)校體育中實施素質(zhì)教育的一種模式[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2000年3期.

[3]湯文生.“快樂體育”在教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].讀書文摘，2016年8期.

[4]肖娟.中學(xué)體育教學(xué)中快樂體育的應(yīng)用探索[J].學(xué)周刊，2017年26期.

[5]軒大領(lǐng).試論“快樂體育”在體育教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技，2015年1期.