文 白若冰

建筑材料與人們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系，若學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容不能應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中，那么開展的教學(xué)將是無效的，不僅是浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間，也是對(duì)國家教學(xué)資源的浪費(fèi)。所以教學(xué)課程的有效性能更好地規(guī)范教學(xué)的方法，繼而能實(shí)現(xiàn)教學(xué)新目標(biāo)，也能提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的顯著特征

（一）教學(xué)層次多樣化，教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)

教學(xué)多樣性可以從教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行研究，建筑材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，所以教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生是以獨(dú)立個(gè)體形式存在的，所以具有極強(qiáng)的個(gè)性化，即使在同一課堂內(nèi)，學(xué)生的接受度仍有較大的區(qū)別。教學(xué)中要提高教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，進(jìn)而以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，讓教學(xué)目標(biāo)有序的推行下去。

(二)課堂教學(xué)互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)通過語言講授的方式將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是這種教學(xué)方式多以教師講授為主，而忽視學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度較低。但是實(shí)驗(yàn)課程是一門占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)的課程形式，所以教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課程中，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有獨(dú)立操作時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生間多進(jìn)行互動(dòng)，探討實(shí)驗(yàn)過程中的各類問題，最終將不能解決的問題匯總，教師統(tǒng)一作答，進(jìn)而能提高課堂教學(xué)效果，也能讓生生、師生間的互動(dòng)更加頻繁。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的改革實(shí)驗(yàn)研究

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行積極的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)問題有更加新穎的看法，讓學(xué)生能夠依靠自己的努力解決實(shí)際問題。以此為基礎(chǔ)，教師還需要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出重要作用，改變自身專業(yè)對(duì)發(fā)展所帶來的限制。建筑專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行非常多的改革，需要重新對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行補(bǔ)充和修改，因此必須要從實(shí)際出發(fā)，與當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)一，使得教學(xué)大綱能夠更好地服務(wù)于當(dāng)前的高校教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)體系完善時(shí)需要重視以下內(nèi)容：當(dāng)學(xué)生完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)對(duì)建筑材料的使用方法進(jìn)行了有效了解，并且能夠掌握實(shí)驗(yàn)過程中所需要的各項(xiàng)技能。這些都是建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改時(shí)便對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良，保留了砂石實(shí)驗(yàn)和材料密度實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的使用，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)評(píng)測(cè)相關(guān)材料有新的認(rèn)識(shí)。例如，在對(duì)砂漿和混凝土進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改變，將其檢驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行延伸，將理論課程知識(shí)點(diǎn)中的配合比融入實(shí)驗(yàn)中，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要先對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和要求進(jìn)行了解，掌握所有的實(shí)驗(yàn)步驟，使得在實(shí)際操作過程中能夠有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，得到實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)?shù)贸龅臏?zhǔn)確結(jié)論。在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果已經(jīng)得到了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么這一實(shí)驗(yàn)便已經(jīng)成功，可以終止。但修改后的大綱中需要將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行反求，在反求的過程中找出自身所存在的問題，這種方式能夠非常好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行更加深刻地領(lǐng)悟，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更好地改進(jìn)。

建筑材料實(shí)驗(yàn)課上，教師需要通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)建筑材料的作用、性能、使用范圍等有所了解，能讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力得以提升，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。