文 巢 敏

當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)工作中面臨一定的困境，積極進行會計專業(yè)教學(xué)改革，勢在必行。本文將針對中職會計專業(yè)教學(xué)的困惑與對策進行詳細研究。

一、中職會計專業(yè)教學(xué)面臨的困境

1.會計專業(yè)教學(xué)知識相對晦澀

客觀來說，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及知識接受能力存在一定欠缺。與此同時，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識之前對會計專業(yè)內(nèi)容并未接觸過，使得學(xué)生針對會計專用名詞、專業(yè)知識相對陌生。學(xué)生在學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識，如賬目明細、日常登記以及計算機的過程中便會遇到很多困難，針對會計實踐過程中的報表編排與憑證填寫更是無從下手，更不用說財務(wù)預(yù)測與財務(wù)考評，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到無力與困難。

2.教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

當(dāng)前很多中職會計專業(yè)教學(xué)工作依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對于書本理念的研究，存在教學(xué)知識滿堂灌的現(xiàn)狀，不利于展示會計教學(xué)內(nèi)容的魅力，使得學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中體會會計教學(xué)內(nèi)容的真諦。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的積極性，很難拓展學(xué)生的邏輯思維。會計教學(xué)內(nèi)容自身便存在一定的難度，加之教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識異常困難，久而久之學(xué)生便會對會計知識學(xué)習(xí)喪失了積極性。

3.會計實踐課程缺失

實踐課程是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)成果、夯實學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要手段。但是當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)中相對更加重視課堂的知識講授，還并未能將實踐教學(xué)作為教學(xué)中重要的部分，并沒有凸顯實踐教學(xué)的重要性。雖然，當(dāng)前已經(jīng)有很多會計教學(xué)工作人員已經(jīng)認識到實踐教學(xué)工作的重要性，但是在開展實踐工作的過程中，往往并未能將講學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容相統(tǒng)一，形式化的現(xiàn)象嚴重，實踐活動也缺乏一定的針對性，使得學(xué)生畢業(yè)之后很難適應(yīng)會計工作崗位。

二、中職會計教學(xué)策略

1.從實際出發(fā)，將學(xué)生作為教學(xué)主體

教師必須從學(xué)生的實際著手，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容添加到教學(xué)過程中，及時聆聽學(xué)生的反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)條條框框，深層次、多角度地拓展學(xué)生邏輯思維。例如，在講授“增值稅”時，教師便可以提出“在交易雙方必須都登記增值稅的前提下，若一方并未登記增值稅，會有怎樣的后果？”針對具體問題，巧妙地提出問題，這樣不僅能夠夯實學(xué)生對于“增值稅”的相關(guān)知識，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。與此同時，教師應(yīng)該定期以測試、口頭詢問等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會計知識學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并進行強化，做到以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.敢于創(chuàng)新，善于運用新型教學(xué)方法

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教師應(yīng)該在中職會計教學(xué)中添加更多的創(chuàng)新元素，將“專業(yè)詞語簡化法”“小組合作教學(xué)法”“生活化教學(xué)法”“情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)模式融入到教學(xué)工作中，增添中職會計教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造一個高效、寬松的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，教師在“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德”教學(xué)中，便可以利用“生活化教學(xué)法”將生活中實際出現(xiàn)的案例搬到課堂中，通過“杭州一學(xué)校出納貪污三千萬后自殺,兩任校長玩忽職守被判刑”這一新聞實例，讓學(xué)生真切地感受到遵守職業(yè)道德的重要性，加深學(xué)生對教學(xué)知識的印象。

3.創(chuàng)造機會，積極構(gòu)建實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是會計專業(yè)教學(xué)工作中極其重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，而且為學(xué)生日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從校內(nèi)實踐與校外實踐兩方面著手。針對校內(nèi)實踐，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，可以開設(shè)“會計實踐教室”針對電算化內(nèi)容定期進行實踐。與此同時，教師可以積極地在教學(xué)中開展情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建一個公司會計部門，使學(xué)生分別出演不同的角色，鍛煉學(xué)生業(yè)務(wù)核算能力。針對校外實踐，中職會計教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極與社會企業(yè)進行互聯(lián)，通過“校企合作”的形式，分批使學(xué)生進入到社會中進行實際的鍛煉，讓學(xué)生在實際工作中主動發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并及時通過努力進行彌補，為學(xué)生日后踏入社會打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，中職會計專業(yè)教學(xué)工作人員應(yīng)該積極進行教學(xué)模式創(chuàng)新，秉承著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，在提升中職會計專業(yè)教學(xué)效率的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)活力，體現(xiàn)中職會計專業(yè)教學(xué)的先進性。