文 周 蕓

工匠精神是德育教育的重要內(nèi)涵，尤其中職學(xué)校的學(xué)生更需要具有高度的敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)。在中職教學(xué)中開展工匠精神的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生牢固樹立高度的自信心，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)之路、人生之路充滿堅(jiān)定的信念，促使學(xué)生以高度的創(chuàng)新精神投入到日常的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)自身的更高水平發(fā)展。因此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)學(xué)生的德育教育，在德育教育中深入滲透工匠精神的培養(yǎng)，為學(xué)生成為一名合格的人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，培養(yǎng)工匠精神

在經(jīng)濟(jì)增長速度不斷加快、社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)下，各種新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)行業(yè)受到的挑戰(zhàn)越來越大，這對(duì)當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的思想也造成了一定的沖擊，學(xué)生們普遍缺乏專一精神，過于浮躁，功利心太強(qiáng)，太過于重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，卻不能對(duì)職業(yè)素養(yǎng)形成較為深刻的認(rèn)識(shí)。因此，只有從思想方面高度重視，從精神層面不斷加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育教育，才能促使學(xué)生德育教育水平的不斷提高。一方面，教師在日常的教育教學(xué)中可以加強(qiáng)正面的榜樣導(dǎo)向作用，為學(xué)生講述那些在某一技術(shù)領(lǐng)域取得突出貢獻(xiàn)的技術(shù)人才的事例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只要具有精心鉆研的工匠精神，就一定能夠在自己擅長的領(lǐng)域取得驕人的業(yè)績，從而樹立學(xué)生的工匠精神。另一方面，在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生不斷感受到工匠精神對(duì)于個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)中的重要作用，從而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中刻苦鉆研、精益求精，進(jìn)而形成工匠精神。

二、營造良好環(huán)境，培養(yǎng)工匠精神

為了培養(yǎng)學(xué)生超強(qiáng)的工匠精神，還需要從環(huán)境的營造入手。一方面，學(xué)?？梢栽谛@文化建設(shè)方面加大力度，在學(xué)校的宣傳欄、墻體、樓道、宿舍中設(shè)置以工匠精神為主題的標(biāo)語、警句等，在校園中設(shè)置關(guān)于工匠精神的文化石和文化長廊，把工匠精神融入校園文化之中。還可以組織以工匠精神為主題的有獎(jiǎng)?wù)魑?、手抄?bào)評(píng)比、演講比賽、技能比武等多種活動(dòng)，營造出一種工匠精神的良好活動(dòng)氛圍。教師還可以通過召開以工匠精神為話題的主題班會(huì)、主題研討活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)工匠精神的深入理解，保證為學(xué)生營造一個(gè)有利于培養(yǎng)工匠精神的良好氛圍。

三、采用案例引導(dǎo)，培養(yǎng)工匠精神

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績普遍較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不突出，自制力較低，對(duì)自己的未來發(fā)展比較渺茫，沒有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)。處于渾渾噩噩的狀態(tài)下，學(xué)生就連最基本的學(xué)習(xí)都無法保證，又如何能夠培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的工匠精神呢？所以教師在德育教育中可以使用案例教學(xué)，采用那些發(fā)生在學(xué)生身邊的，甚至是為學(xué)生們所熟知的真人、真事來激發(fā)學(xué)生拼搏的動(dòng)力。比如教師可以選取那些從本校畢業(yè)，并且在畢業(yè)之后憑借自身的不懈努力，憑借工匠精神讓自己得到了社會(huì)的認(rèn)可，得到了企業(yè)的重視，最終實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的優(yōu)秀學(xué)生的案例來啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生樹立起一個(gè)明確的奮斗榜樣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于自身發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生明確沒有了工匠精神就不會(huì)取得事業(yè)的發(fā)展，有了工匠精神才能攀上人生巔峰的正確理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的更大提升。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深切融入工匠精神的教育，堅(jiān)持學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的工匠精神，為學(xué)生的更高發(fā)展提供更加深厚的道德積淀。