項(xiàng)海燕

摘 要：微課的形式多樣、內(nèi)容豐富，在教學(xué)中應(yīng)用的前景非常廣泛，而且這種新形式的教學(xué)模式越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率具有重要作用。本文對(duì)微課在日語(yǔ)課堂教學(xué)中的輔助作用及其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一些改進(jìn)措施與讀者共勉。

關(guān)鍵詞：微課；日語(yǔ)；教學(xué)

一、微課概述

（一）微課的概念

所謂微課是指相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的課堂而言的一種時(shí)間在10分鐘以內(nèi)的進(jìn)行問(wèn)題集中講解的內(nèi)容短小的教學(xué)視頻，一般而言微課是對(duì)于某一個(gè)特定的重要問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)制作的教學(xué)視頻，并圍繞著該問(wèn)題進(jìn)行必要的教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)題引導(dǎo)、課堂練習(xí)及課后反饋等內(nèi)容，對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（二）微課的特征

通過(guò)微課的概念分析不難看出其具備以下基本特征：一是課時(shí)簡(jiǎn)短，微課的課時(shí)一般不會(huì)超過(guò)十分鐘；二是微課的內(nèi)容簡(jiǎn)短，微課設(shè)計(jì)制作往往針對(duì)的是某一個(gè)特定的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的講解所占的篇幅不會(huì)太長(zhǎng)；三是微課的形式新穎，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，微課是以視頻的形式展示給學(xué)生的，其內(nèi)容編排和選材上的可操作性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力較大。當(dāng)然，我們不得不正視的一點(diǎn)是，微課雖然內(nèi)容和形式簡(jiǎn)短，但其所展示出來(lái)的內(nèi)容往往卻是課堂教學(xué)中應(yīng)該重視和注意的重難點(diǎn)，通過(guò)這種形式可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。

二、微課在日語(yǔ)課堂教學(xué)中的輔助作用分析

（一）節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

在高職院校的日語(yǔ)教學(xué)中教材相對(duì)單一，而且課時(shí)安排較少，微課的出現(xiàn)可以有效節(jié)約本就非常緊張的課堂教學(xué)時(shí)間，便于教師和學(xué)生在課堂上盡可能多地進(jìn)行知識(shí)的傳承。不得不提到一點(diǎn)好處是，微課可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上存儲(chǔ)、下載，方便學(xué)生在課前對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行觀看，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就可以有針對(duì)性地對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行必要的探討，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升具有極大的促進(jìn)作用。此外，微課的內(nèi)容簡(jiǎn)短，相對(duì)集中的問(wèn)題闡述會(huì)幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)問(wèn)題的初步記憶和印象的形成，這也可以避免在課堂教學(xué)中由于時(shí)間長(zhǎng)內(nèi)容多部分學(xué)生由于注意力的不集中而錯(cuò)過(guò)了教師對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題的講解。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤其是對(duì)日語(yǔ)等外語(yǔ)的接受和理解能力的差距相對(duì)較大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，部分學(xué)生隨大流就會(huì)導(dǎo)致差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。微課的形式相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，方便教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生可以通過(guò)在課下反復(fù)觀看學(xué)習(xí)微課的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行必要的查缺補(bǔ)漏，能夠幫助他們盡快掌握知識(shí)并彌補(bǔ)其與其他學(xué)生之間的差距。此外，微課設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容新穎，可以利用更多的互聯(lián)網(wǎng)素材來(lái)豐富微課的內(nèi)容，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣、心理特點(diǎn)等選取具有較強(qiáng)時(shí)代性的日語(yǔ)影視素材來(lái)促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的結(jié)合，不僅能夠強(qiáng)化日語(yǔ)教學(xué)的效果，同時(shí)這種新穎的教學(xué)模式也可以極大地提高學(xué)生的興趣，有助于提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（三）打破時(shí)空限制，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難

微課設(shè)計(jì)制作成視頻的模式可以方便學(xué)生進(jìn)行存儲(chǔ)、下載，利用必要的視頻播放設(shè)備就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)生的散碎時(shí)間的利用上有著極好的效果，這樣就打破了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)中遇到的困難可以通過(guò)觀看視頻來(lái)找出重難點(diǎn)的知識(shí)予以解決。而且，微課的出現(xiàn)會(huì)在潛移默化之間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)，微課借助網(wǎng)絡(luò)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于高科技的興趣，提高他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

三、當(dāng)前微課在日語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及其解決措施

（一）當(dāng)前微課在日語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

一是微課的應(yīng)用流于形式，當(dāng)前許多高職院校的日語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)采取微課的形式，但是由于學(xué)生的知識(shí)層次與接受能力的限制，微課所達(dá)到的效果不理想，許多教師在微課設(shè)計(jì)制作上開始流于形式，有些甚至只是為了某一種特殊的教學(xué)任務(wù)而不得已為之。二是微課的設(shè)計(jì)制作不完善，高職院校的部分日語(yǔ)教師由于對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握不精，其在進(jìn)行微課制作時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力卻難以制作出內(nèi)容和形式精良的微課，對(duì)問(wèn)題的闡述也不夠簡(jiǎn)潔明了，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)中所達(dá)到的效果非常一般。

（二）改善微課在日語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效措施

首先，無(wú)論是學(xué)校還是日語(yǔ)教師要在思想上高度重視微課所能達(dá)到的教學(xué)效果。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)深入理解之后，要在思想上對(duì)微課切實(shí)重視起來(lái)，認(rèn)真制作每一次的微課，使之形式和內(nèi)容能夠真正起到輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

其次，高職院校的日語(yǔ)任課教師要努力提高自己的綜合素質(zhì)，既要對(duì)日語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的新知識(shí)新理論有充分地認(rèn)識(shí)，又要對(duì)高新科技有足夠的了解和掌握，唯有如此，才能將新技術(shù)手段與微課的制作結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到一定的教學(xué)預(yù)期。

最后，日語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，僅僅會(huì)讀和寫是不夠，主要是要會(huì)“說(shuō)”，微課的制作應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語(yǔ)

微課是時(shí)代發(fā)展科技進(jìn)步的產(chǎn)物，其弘揚(yáng)的個(gè)性化教育和教學(xué)模式深受廣大師生的喜愛，尤其是在高職院校的日語(yǔ)等外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，在全面提高學(xué)生日語(yǔ)水平上起到較好的推動(dòng)作用。但當(dāng)前微課在日語(yǔ)課堂教學(xué)中所起到的輔助作用還存在諸多限制，需要我們的教育工作者不斷轉(zhuǎn)變思維，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而制作出更加精良的微課來(lái)促進(jìn)高職院校日語(yǔ)教學(xué)整體水平的提高。endprint